浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用

鲍凯

摘 要：我们这篇文章主要是围绕体育游戏展开讨论的。首先我们需要了解体育游戏有何特点，以及体育游戏有哪些方面的作用，本文主要从教育、锻练身体等这几方面来对体育游戏进行剖析讨论的。在了解完体育游戏的作用特点之后，我们接下来的重点就是探讨小学体育课堂上体育游戏都是以何种形式来娱乐师生，增进课堂气氛的。最后需要总结归纳进行体育游戏时要注意的问题，利用体育游戏帮助学生提高对体育学科的兴趣。

关键词：体育游戏 小学体育课程 体育教学

一、小学体育游戏的特点和作用

（一）体育游戏的教育性

之所以会在小学的教学课程中加入体育这门学科，其原因是多方面的。其中的一方面的原因是体育运动可以帮助小学生更好的成长，提高学生多方面的素质，学生还可以利用体育课进行体育运动，排解学习紧张的压力。但是体育课并不仅仅包含游戏互动，开设体育课的主要目的还是培养学生正确的运动习惯，熟练掌握正确的体育动作，避免做错误的动作受到伤害。如果体育老师只是单纯的为学生讲解理论知识，学生不但不能体会其中的意思，还会觉得无聊枯燥，失去对体育的兴趣。因此老师在上课时要加入一些趣味性的互动游戏，既可以帮助学生树立正确的运动观，还可以在互动过程中增进师生、同学之间的感情，凝聚团聚力。

（二）体育游戏的健身性

体育游戏大多都是以比赛的的形式融入体育课堂的。这种小比赛既可以锻炼学生的身体，又不会对学生的身体造成很大的负担。在小学中除了体育课外，其他课程都是在室内进行的，学生需要长期坐在座位上，这对学生的身体发育非常不利。而有了体育课中小游戏的调剂，学生可以进行适量的运动，达到劳逸结合的效果。而且也不必担心体育游戏会对学生的身體造成伤害，老师会在游戏之前将注意事项告知同学。

二、如何在小学体育教学中科学运用游戏

（一）根据小学生的生长特点合理选择游戏

体育游戏多种多样，类型繁多，老师在为学生选择体育游戏时，需要根据学生的身体状况挑选一些难度系数相对适宜的游戏，因为无论是难度过大还是过小都会降低学生参与其中的积极性。在游戏进行过程中，老师要时刻注意学生的安全，避免学生过于投入游戏而受伤。老师在看见违背游戏规则的动作时要及时制止，并为学生讲解正确的解决方法。

体育老师需要针对不同年龄阶段的小学生设计合理可行的体育游戏，例如体能训练，就可以逐渐增加难度，让学生体验体育精神感受体育的魅力。男生在体能方面比女生出色，对于一些需要消耗大量体能的体育项目来说，可以根据男女学生的具体情况合理划分游戏难度、规则和时间，从而确保游戏的合理有效性。老师需要时时关注学生们的课堂表现，及时与学生们进行友好的交流沟通，如果有性格内向离群的学生，不能够很好的融入到集体活动中，可以适当的加以引导，保证所有学生都可以快乐成长。在玩游戏期间的互动还可以凝聚班集体，拉近生生和师生之间的距离。在进行体育游戏时，可以引导学生们自由发挥和创新，具体情况具体分析，采用合理可行的游戏项目进行体育锻炼。

（二）科学地组织体育游戏

体育游戏的设计需要合理、有效、可行可靠，确保学生们可以在愉快的游戏中学会体育常识、技巧并自如运用。在游戏开始前，同学生讲清楚游戏名长称、进行方式、游戏规定和实际体会。在教学时可以使用肢体语言、耳熟能详的歌曲或者学生们喜欢的方式加以说明，从游戏中教导学生正确的为人处世之道，树立正确的三观。一个设计出色的体育游戏可以激发学生们的积极主动性，营造愉快放松的课堂气氛；而游戏安排不合理可能会使学生产生抵触情绪，同时，也要考虑学生的体能消耗问题，可以让体育游戏与书本理论知识相结合，例如，要学习长跑运动，老师可以先设计有跑步有关的小游戏，在训练强度和幅度上都有所减少，既结合了游戏的趣味性，又可以完成基础训练，学生的身体素质也可以慢慢培养出来，适当的运动对于学生接下来的教学学习也有一定的帮助，合理有效地安排，确保体育教学的灵活变通，寓教于乐。

在游戏期间，根据学生平时表现和性别比例合理分配，包括每个学生的身体素质、操作能力、性格特点等方面。另外，评选小分组的组长，负责好各自组内成员的各个方面，同老师一起维持好游戏的规则和秩序，还可以轮换组长人选，确保每个学生都可以体验学习。这样的安排还可以帮助学生们培养综合素质和独立自主能力，还可以带动性格孤僻的学生，提高整体的积极主动性。保证教学活动的秩序性、安全性，安排好安全防护工作，在游戏开始前，根据以往经验尽可能的规避风险问题，确保学生可以愉快安全的进行游戏。

结语

体育课堂可以适当开展一些趣味游戏，寓教于乐，增加学生们的注意力，调动学生们的积极性，在游戏中逐渐增强身体素质，挖掘自身潜力价值，是一种非常适合体育教学的学习方式。同时，学生与学生、学生与老师之间的距离也可以被拉近，增加班级凝聚力，因而这种新式学习模式值得推广使用。

参考文献

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[3]刘卫红.体育游戏，课堂的有力助推——关于小学体育教学游戏化的思考与实践[J].家教世界，2013，（9）.