高中历史教学中历史图片的应用研究

陆文娟

【摘要】  在许多教科书中，为了调节整篇文字内容的枯燥或者为了更好地理解记忆文字内容，加入了图例、图片等元素。同样，在高中历史的教学中，历史图片是最常用的、可以直接参与教学的一项辅助性工具。那么，如何让这些图片的应用价值发挥到最大化，成为了历史教育者需要进一步探索的问题。本文通过分析历史图片的应用内容、方式，应用现状和应用原则等方面，对高中历史教学中，历史图片的运用进行简要归纳，以不断提升高中历史教学质量和水平。

【关键词】  高中历史 教学 图片

【中图分类号】  G633.51           【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-153-01

在人民版高中历史教学课本中，插图几乎随处可见，文字与历史图片的结合逐渐成为一种教师有效的教学和学生更好的接受知识的重要手段。历史图片在高中历史教学过程中的应用，无疑对促进教学质量和效率起到了促进作用，不仅为老师和学生之间构架了新的沟通途径，更让学生对历史状况形成可观真实的认识，从而提高学习能力，拓展学习思维，取得优异成绩。

一、历史图片的应用内容及范围

在人民版高中历史教学材料中，历史图片大多是历史人物的画像，比如秦始皇、郑和等，有历史场景照片，如红军长征、鸦片战争等，有地理环境图和疆域地图等，比如三足鼎立、春秋五霸、中国疆域变化图等。这些图片一般反映了课文内容中较为重要的一部分，加以描述或便于记忆，图文并茂的教学方式使学生燃起學习的热情，提高了学习兴趣，取得了良好的成效，因此，其应用范围也越来越广。

二、历史图片的应用方式

（一）课堂导入

历史图片的应用首先体现在课堂当中，单纯的知识总是很乏味的，而这些图片正好能够将同学们的学习兴趣给提起。以人民版高中历史必修一第六专题第一课为例，利用古希腊地图的图片，能够更好地将同学们的注意力集中到老师所要讲述的古希腊自然地理环境的知识当中去，加深学生印象，提升课堂质量，利于课堂知识的教授与展开。

（二）知识解读

在学习知识的过程当中，文字所记述的知识只是当中的一部分，而很多的人物神态，一些人物的动作细节等等是很难用少量的文字所能描绘出来的，而历史图片却能够将这些知识完全的，细节的表现出来。也能够更加完美诠释当时人物的一些细节，让知识更加具体化，形象化。让同学们在学习当中能够更好的理解。

（三）成果考评

相对于完全文字化的课本知识，必要的历史图片知识要更加容易让同学们接受，并提高了学习的效率。文字所能表达的知识比较整齐划一，而一张历史图片更加能够激发同学们的想象力，发挥同学们的个性，培养同学们的创新精神。对于相对的重难点知识更加容易吃透，在同学们的脑海中形成历史表象。

三、应用历史图片的优势

（一）培养学习能力，提高主观能动性

历史图片的本身的直观性，表现的多样性，这无疑利于调动师生间的互动，个体中感官器官的使用，尤其是视觉的使用。这样避免了死记硬背的传统学习方式，与此同时，也培养了对历史图片的识别和解读能力，实现了形象记忆法。

（二）提高教学效率，培养学生审美

历史教学中的历史图片能够有效的提高学习效率，历史的知识有很多，而图标能够很好的理清其中的知识逻辑，帮助同学们理清历史逻辑从而获得更好的知识整理能力。

（三）吸引学生兴趣

兴趣是最好的老师，“教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”自己主动学习获得的知识，远比老师填鸭式教学所获知识记得更牢，理解更透彻。高中历史课堂一般给学生沉闷感觉，而历史图片能够缓解这种感觉。

（四）证明史实，提供证据

图像如同文本和口述针刺一样，是历史证据的一种重要形式。这表明，历史图片像历史的一个无言的证人，为我们的教学和学习提供补充和诠释。例如人民版高中历史必修一有关抗日战争中的那些历史图片就很好的证实了当时日本帝国主义的丑恶嘴脸，是他们现在所不能不够抹去的。用无声的影像给我们局部诠释了当时的历史事件与历史人物，给我们去了解当时的历史状况提供了宝贵的财富，虽然可能知识片面的，但是却留下了一个侧面，让学生去感受，去思考。

四、历史图片的应用现状

（一）无效使用状态

只把观看历史教材中的图片当作猎奇，而不是结合知识深入了解，是在历史课堂中学生们对待历史图片的常见的行为。学生在上课的过程中，只注重老师上课所讲的考试重点，而忽略了其余的部分，即使看了有关的插图说明，也知识注意到了其中大概的方面，而忽略了其中的细节部分，在调查当中，很多老师在讲课的过程当中很少对其中的插图进行相关的讲解，这就完全没有将历史图片的作用发挥出来。浪费了其价值。

（二）过度使用状态

过分使用图片与媒体，而忽略了历史教育本身。历史图片的过分使用，没有让学生获得更多的历史知识，反而冲淡了学习当中的重点，影响了正常的学习秩序，导致学无所获，非常的可惜。

（三）少量使用状态

少用与吝啬是两层含义，在学习当中少量的历史图片能够提高学生们的学习效率。但是单一重复的图片却能够让学生产生厌烦的感觉，影响学习的情绪。将新的考古所发现的图片应用到教学当中去能够很好的丰富教学内容。

五、历史图片的应用原则

根据过年的教学经验与实践，我们研究分析出一下几点历史图片的应用原则：一是使用的科学性，要求紧紧围绕历史教学资料，二是要符合教学设计，选取适量图片加以解释说明即可，避免头重脚轻，本末倒置，三是要保证真实程度，慎重选择，四是要贴近学生，贴近生活，综合教学，综合实际，才能达到最优的效果。

结束语

不可否认的是，人民版历史教材中历史图片的应用，在教学过程中的价值重大，对教学效率，学生学习成绩的提高、能力的培养都有很重要的意义。但是，如何让这些图片发挥最大效力，仍是高中历史教育工作者们需要进一步研究和创新的课题。

[ 参  考  文  献 ]

[1]赵玲.历史图片在高中历史教学中的开发与运用[D].东北师范大学，2010.

[2]安芳妮.论历史图片在中学历史教学中的应用[D].山东师范大学，2011.

[3]陈虹伊.图片在高中历史教学中的运用研究[D].福建师范大学，2014.