新课标下如何让学生主动地学数学

朱素颜

【摘要】  农村初中生的数学成绩两极分化非常明显，每次教研总听到教师讨论：“差生面很大，约占总人数的百分之四十以上。”为什么现在的农村学生的数学成绩那么差呢？是现在的数学难度增大了，还是学生的智力降低了呢？笔者个人认为，现在农村学生的数学成绩差的一个最主要的因素是学生不去学，如果学生真的用心去学了，就不可能会有这么多差生的存在。那么是什么原因导致学生厌学的呢？

【关键词】  新课标 学生 数学

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-041-01

在一些农村的薄弱初中，学生多数来自村小，基础普遍较差，学习、生活习惯不尽人意。数学知识点的连贯性强，从小学到初中，学生难免会遇到困难，出现疲倦、放松的时候，若不懂得及时补救，就会错过某些知识点的学习，造成知识的不连贯，给后面的学习带来困难。久而久之，不懂的内容越积越多，从而产生厌学情绪，学生因此失去了学好数学的信心，失去了学习的兴趣。由此导致了学生不想学、不去学数学的现象。在日常教学中又该如何去改变这一现象呢？本文就此谈谈个人的一些做法。

一、课堂上练习分层、个别面批

新课标很明确地提出，课堂教学应当以教师为主导，学生为主体。学生的主观能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没有用。在以往传统的课堂教学中，总是教师讲，学生听，也就是满堂灌，其弊端在于当学生的注意力不集中的时候，教师讲什么他都听不进去的了，一节课下来，什么都没有学到。长此下去，学生的厌学情绪就日益增加了，这很不利于中下层生的提高。因此，在课堂上应做到以下三点。

1. 学生分层。将班级同学按照数学成绩分成三组。数学成绩好、能力强的同学分到优异组;数学成绩中等、能力一般的同学分到争先组;数学成绩较差、能力弱的同学分到奋进组。在分层之前，要做好学生的思想工作。特别注意保护差生的自尊心，不要让他们感到这种作业分层的方法是老师在歧视他们。应当让他们意识到学习是循序渐进的，只有打牢基础才能够去解决更难的、综合性的问题。另外，分组也不能一成不变，过一段时间调整一次。奋进组的同学进步了可以进入争先组或优异组，争先组或优异组的同学退步了也要调组。这样，差生就会感到有希望，有目标。

2. 练习分层。我认为，在课堂上教师应该还学生的主动学习权，精讲多练。只有学生都动手去做题了，学生才有机会去掌握知识，否则单单教师讲，学生听的话，讲难度大的题目，中下层生听不明白，会打击学生学习的信心。讲简单的题目，优生又吃不饱。为此教师要兼顾好让优生吃得饱，差生吃得到，中层生有提高，教师要认真钻研新课程标准和教科书，掌握每一部分教学内容的来龙去脉及其地位和作用，明确教学要求。这样就能围绕知识的重点、难点和关键，有的放矢地精选习题。在例题方面要精选有代表性的题目，而在练习题方面则要分层设计好。此外在数量上要有弹性，难易程度上、数量广度上要合理的调控，给学生自主选择，以适应不同层次的学生的发展，既能有效缓解差生的心理压力，又能提高优生的探求能力。

3. 教师巡查、面批。对在完成练习中有困难的学生，要第一时间给予帮助，他们不但乐于接受，而且非常需要。同时，教师对学生做对了的练习，用红笔批改，学生看到自己做对了，就会增强信心，提高学习积极性;发现学生做错了的练习，教师要帮助学生分析错在哪里，为什么会错，要从不同层面去尊重学生的劳动成果，力求多鼓励少指责。在巡查完整个班级的情况后，再作总结，肯定做得好的地方，指出普遍存在的问题。学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析，通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。通过练习、点评，使学生获得一种自我满足感与成功感，充分调动他们的学习积极性。

二、课外作业分层与批改

课堂练习要分层，课外作业也要分层。如果在作业设计和作业布置执行一个标准的话，必然要考虑大多数学生的接受能力，难免要降低要求来安排作业，对于成绩优秀的学生来说，太轻松就能完成，陷入无事可做的局面，久而久之，养了惰性;而对于差生来说，完成统一作业仍然很吃力，甚至无法完成作业，或者照抄作业，形成恶性循环。只有通过分层，才能使每一个层次的学生都能独立完成，满足学生学习的成就感，从而激发学生学习的兴趣。

三、加强情感交流

俗话说：亲其师，则信其道。如今的学生大多为独生子女，或只有两兄妹，家庭的孩子少，父母尤其是爷爷、奶奶对他们疼爱有加，甚至是溺爱。导致了相当一部分的学生的性格比较有“个性”，比较以自我为中心。做事随个人意愿去做，不考虑其它因素。若教师以一副高高在上的姿态去教学，学生是不会信服的，更不会有多大的冲劲去学习。为此，我认为教师在教学过程中应做到严慈结合，在教学方面严格要求的同时，学会蹲下身来与学生聊天、沟通，多站在他们的角度去思考问题。同时引导学生学会换位思考，改掉以自我为中心的思想。帮助他们分析当今社会发展的趋势，树立个人的学习目标，并告之他们，在学习的过程中会遇到很多的困难与挫折，要有恒心去坚持，要学会勇敢面对，切不可采取回避的方式去解决。例如在学习过程中，遇到不懂的问题要及时请教老师或他人，將疑难的知识点理解清楚。一个学生只有信服教师，才有可能真正的听从教育，才能激发他们的学习兴趣。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能使教学在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

在教学工作中，只要我们注重加强与学生的情感交流，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂和课外作业上编出让他们能独立完成的题目。只有学生想学、乐学，才能真正掌握知识，也才能迎接未来科学知识的纵深挑战。