探究高中英语阅读理解题的一般命题特点及解题对策

张俊茹

摘要：阅读理解水平是高中生英语能力的直观反映。本文从具体细节分析类、单词短语解释类、主旨归纳总结类和适当推理判断类这四方面对高中英语阅读理解题的命题特点进行了分析，并针对性地提出运用直接定位法、构词猜测法、大致概括法和引申逻辑法这四种方法进行解题的策略，希望能够为学生解题提供参考和借鉴。

关键词：高中英语；阅读理解；命题；解题

引言：

阅读理解始终是英语教学和考试的重要组成部分，在高考英语中占有很大比例。目前看来，很多同学在做阅读理解题时感到很困难，无从下手，失分严重。笔者总结了一些经验和做法，希望能够为学生提高阅读理解水平提高帮助。

1.高中英语阅读理解题的命题特点

学生在做阅读理解类题的时候，往往觉得文章很简单，容易读懂，也能够找到答案，但是正确率却很低，归根结底，是因为没有很好地掌握阅读理解类题的命题特点。阅读理解类题的选项都是来源于文章本身，不会涉及到卷子以外的东西，充其量只是将原文的内容或者信息进行变动，用不同的词语代替。一般而言有以下几种方法：（1）原词不动；（2）近义词或者相似结构；（3）反义词或相反结构；（4）单词、短语、长句的解释；（5）对原文的归纳总结；（6）包含关系。下面具体分析一下命题特点：

1.1具体细节分析类

选项就是考查文章的细节，这属于细节题，基本都是疑问句，比如：When did he get up today？Where did she come from？细节题都是讲原文的句子稍加改动，转换下语态或者词义，正话反说等。在细节题中，干扰项一般是偷换主体，把小明当成小张，所做事情与原文一致；或者无中生有，强加一些生活常识，但材料中没有提到。

1.2单词短语解释类

这是要求学生对出现在材料中的单词、短语进行解释，也就是猜测词义。这类题主要特点有：（1）根据上下文进行猜测。因为词语互相之间都是有联系的，在内容上也遥相呼应，所以根据上下文的情境进行分析推测，能够很好地找出正确选项。（2）根据原文给出的定义或者例子。一些词语出现后，其后面是相关的解释用途、功能等的短语和句子，比如mean、to be、that is、namely、for ecample等，基本都是同位语从句的形式。（3）根据近义词、反义词。因为一般的文章，都会使用具有相关的或者反义关系的词语，能够具体明显地表达事物的相同点或不同点，所以只要知道其中一个单词的意思，另外一个也就很容易推出了，常见的信息词语有：like、or、similar、although、but、on the contrary、rather than等。

1.3主旨归纳总结类

选项是对材料的大致内容进行考查，主要是需要学生领会文章主旨，明确作者意图，在速读和细读中把握文章脉络。一般的出题方式有：The main idea is _？The title of the passage is _？”在做答时，学生始终要记住这种题型考的是作者的意思，而不是其他事实或者观点，不能以偏概全，拿一段的主旨代表整篇文章的主旨。

1.4适当推理判断类

推理类的题型要求学生在知道文章内容后，对文章讲述的事情的发展做出合理的推断，根据线索导出结论。主要是推测作者的写作意图、态度、观点或者下一步做法等，让学生从选项中找出对应的想法和意见。

2.高中英语阅读理解题的解题对策

2.1直接定位法

对于细节类题，我们可以根据题干的信息，找到关键词。直接到材料中找到相应的内容，做到准确定位，锁定范围，之后将文章与题目选项进行对比，得出正确答案[1]。比如这道题：John was born in Iceland，he likes football，关键词就是John、Iceland和football。

2.2构词猜测法

对于一些生词，我们就需要在平时注意积累词语，扩大词汇量。掌握英语词语的构词特点，根据词语本身结构，能够对词语进行准确猜测，因为文章中可能出现一些由简单的词语派生或者合成的词，这就可以用构词法。比如decision是decide的名词形式，overcome是战胜、克服，集合了over和come的意思。

2.3大致概括法

在做大致概括题时，就需要对文章进行通读。重点理解文章开头和结尾，找到作者倾向的观点，要尊重客观事实，能够把握整体结构，尤其注重反复出现的词语和句子[2]。一般这类题都是注重实用性，贴近生活，所以可以从积极方面进行总结。

2.4引申逻辑法

这类题，我们应该加深对文章的理解，把其中不明显的意图挖掘出来。根据字面意思，体会文章寓意，把握句子之间的内在联系，从字里行间找到蛛丝马迹，之后在大脑进行加工思考、推理引申。解答这类题时，也要注意不能过度引申，不能随意揣测，要基于一定的事实基础和逻辑思维，天马行空的推断只能离题万里，南辕北辙。例如：

Today we sailed from Schneckenbush to Saverne. We went through two caves， an extremely unusual part of the journey. This river scenery is very different. We were in a mountain valley with grassland on one side and a forest beginning to show some color on the other.

What does the author think of the tour？

A. Tiring. B. Expensive. C. Enjoyable. D. Quick.

分析：作者是在日记中记录履行旅行，从日记中的unusual，different等詞语得知，作者认为这次旅行是愉快的，所以选C。

结论：综上所述，对于我们高中生而言，高中英语的阅读理解的能力决定着英语成绩的高低，只有在做题时，熟悉命题特点，才能够做到针对性地解答，与此同时，还需要我们平时多交流英语，多掌握知识，只有灵活运用，才能够为英语阅读打好基础。

参考文献：

[1]吴数元.高考英语阅读理解的应试策略分析与研究[J].英语广场，2017（11）：150-151.

[2]罗雨潇.高中英语阅读理解的得分技巧[J].现代交际，2017（22）：178.