“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用探究

乔艳

摘要：数学是一门极为重要的学科，无论在小学、初中、还是高中数学学习阶段，数学都处在相当重要的地位。而初中数学的学习担任着承上启下的角色，相较于小学数学，初中数学开始趋于抽象化、复杂化，仅凭小学数学的解题能力和思考方式已不能应对。

关键词：导学互动；初中数学；作用探究

引言：

数学是极为抽象化的学科，越是深入学习越会发现其与生活的联系很少，所以如果得不到正确的引导，学生是很难去主动学习探索的。任何一门学科的教学，要想实现高效，就一定要对学生有足够的吸引力和感染力。“导学互动”教学模式将课堂的主动权交到学生手上、加大了师生互动，提高了学生对于数学的学习兴趣，比传统的教学模式要高效得多。如今，“导学互动”已被广泛地运用到初中数学教学之中，并取得了良好反馈。

一、“导学互动”内涵

“导学互动”指教师在课堂上通过引导来让学生主动学习总结知识，并通过互动加深学生对知识点的理解。要想实现“导学”，教师就要将书本内容牢记于心，这样才能梳理出清晰的教学思路、制定明确的教学目标，对学生进行正确的引导。同样，要想实现“互动”，教师就要经常组织课堂小活动，注意，要让每个同学都有机会参与。通过互动，学生可以及时地向老师反映学习过程中遇到的障碍，老师也可以及时地了解每位学生的学习状况以及他们对于数学学习抱有的态度，加深彼此的了解以更好地进行课堂教学互动，形成一个良性循环。

二、“导学互动”实践

“导学互动”教学模式已经被越来越多地应用到课堂上，不论对于教师还是学生来说，这种模式相较于传统数学教学模式都更为灵活、更为有趣。通过学生的主动学习、通过师生间的即时相互反馈，课堂效率得到了大大提高，学生们对于数学学习的态度得到了好的转变，他们开始愿意主动去探索数学奥秘。种种实践表明，“导学互动”教学模式更加适合如今的数学教学[1]。

三、“导学互动”作用

（一）提高学生的课堂主动性

在数学学习中，理论知识点是极为重要的一环同时也是最初的一环，要记住抽象化的理论知识往往让学生头疼。但是，理论知识是最最基础的，不掌握它就无法进行进一步地学习、无法快速灵活地应题，所以很多学生在这第一环节就被绊住了。“导学互动”将课堂主动权交到学生手中，让学生亲身体会知识得来的过程，加深学生对知识点的理解。通过这样的深度参与，学生能够更好地剖析理论背后的含义，做到不仅知其然，更知其所以然，这样带给学生的成就感是他们以往所感受不到的，而这样的成就感会大大加强学生对于数学学习的兴趣、提高学生的课堂主动性[2]。例如，九年级数学下册反比例函数一章，教师可以先举出生活中跟反比例函数有关的例子，让学生们探讨其中的规律，总结出反比例函数的格式、特征、实际应用的方式与特点等等。通过教师的引导，学生就可体会到反比例函数及相关知识是如何被一步步总结出来的，如此便可拉近学生们与新章节、新知识的距离，让他们能够尽早地进入状态、融入到新章节的学习之中。除此之外，通过与生活中实际问题相联系，学生们应答各类应用题的能力也会提高。

（二）提高学生的综合能力

“導学互动”教学模式之所以更受学生欢迎，是因为它是一种十分开放的教学方式。学生在课堂上有充分表达与展示的机会，这对于学生的表达能力、应对能力、思维拓展能力都极为有益。开放式的教学方式，使学生不再感觉身心都受到禁锢，学生开始大胆思考、大胆反馈、互相交流、互相学习、敢于和教师交流，这些改变不仅有益于他们的数学学习，更有益于其身心发展以及综合能力的提高[3]。例如，九年级数学上册图形的旋转一节，教师在教授的时候不能空洞地说图形旋转变换的规律，而应提前准备实体模型，让同学们通过近距离的观察、和同学的探讨、与老师的交流来总结规律，在总结的过程中，学生们的空间思维能力、辩证能力都会得到提高；通过亲身实践，解析的过程都会留在学生们的脑海里，那么在今后的答题中，他们可以迅速在脑中建立一个三维立体模型，加快答题速度与准确率。

（三）挖掘学生的数学潜力

在传统教学模式下，学生的思维往往被压抑，还未深入了解数学就已因繁杂的理论公式、枯燥乏味的课堂教学望而却步。通过“导学互动”教学模式，学生的思维被打开，他们愿意主动去探索，这对于学生数学学习能力的提高、学生自身数学潜力的挖掘、以及国家数学人才的培养都十分重要[4]。例如，八年级下册勾股定理一章，教师若直接让学生把公式记牢的确很容易，但却会因此而丢失一个挖掘学生潜力、帮助学生实现数学能力质的飞跃的机会。勾股定理的公式早已被总结出来且形式简单，因而很多时候教师会不重视甚至忽视去讲解勾股定理的得来过程。为了让学生更好的理解，教师可先举出一些例子，让学生讨论其中的规律，再加以引导，最终让学生自己得出其中规律。鉴于勾股定理公式适用于所有直角三角形，而教师的举例不可能覆盖全部，所以仅仅通过举例得出规律还不够严谨。因此，教师可带领学生们进行勾股定理的反证，反证的过程要求更为严格，多个未知数同时存在挑战了学生的思维能力。但数学就是在抽象层面上不断推理的过程，公式人人都能记，但并非人人都能反推出来。在以往数学教学中，教师更注重学生对公式的灵活运用以及答题步骤的完整清晰，这虽然能够锻炼他们的答题严谨度，但很难让学生们实现数学能力的飞跃。而通过公式反推这样的挑战，学生的数学能力得以提高。所以，经常设置难题、非常规题，学生的数学潜力才会得到激发。

四、结束语

兴趣是最好的导师。培养学生对一门学科的兴趣无疑是最高效的教学方式。“导学互动”真正关注学生的所思所想、注重师生间的互动交流、帮助学生解除枷锁拓展思维、增加学生的课堂主动性、提高学生的综合能力、让学生领略数学学科的魅力并实现数学学习上的突破，这些都极大地提升了数学教学的质量，其在初中数学教学中的积极作用毋庸置疑，是当下教师应该学习采用的高效教学模式。

参考文献

[1]马玉华.导学互动教学模式在初中数学教学中的有效运用探究[J].考试周刊，2016（101）：63-63.

[2]王学宇.初探“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].教育，2016（11）：00274-00274.