分层教学法在小学体育教学中的应用探析

余娟

摘要：分层教学法对小学体育教学具有很好的帮助作用，通过科学分层，合理设置分层学习目标，分层施教等方法，将分层教学理念深入运用到体育教学中，帮助教师提高小学体育教学的效率。

关键词：分层教学法；小学体育；科学分层；分层目标；分层教学

传统的教学方法，往往是“一刀切”的教学理念，通过设置统一的教学目标，统一的教学方法，统一的评价体系等展开教学活动。这种教学方法忽视了不同层次学生的发展要求，没有因材施教，对学生的身体发育和个人成长非常不利。利用分层教学法可以很好的解决这个问题，分层教学法对于小学体育教学具有重要的意义。

一、什么是分层教学法

分层教学法是在分层的教学理念指导下，让教师根据学生的身体发育差异、心理差异、兴趣爱好和认知能力等，将学生科学合理的分成不同的学习层次小组，并且根据这些层次小组的不同，制定不同的教学目标、采取不同的教学方法、采用不同的评价体系等。运用这些措施实行差异化教学，体现因材施教的教学思想，帮助不同层次的学生都能有效的学习，促进他们健康成长。分层教学法是在以人为本和因材施教的教学理论指导下形成的教学方法，突出个性化教学，有利于培养不同学生的健全人格，适应新时期课改的要求，有利于促进素质教育的发展。

二、分层教学法对于小学体育教学的重要意义

（一）激发学习兴趣，调动体育积极性

因为分层教学法是在教师深入了解学生的前提下，通过细致观察、调查研究等进行科学分层，制定不同的体育学习策略，营造不同的体育学习氛围，适应不同层次学生的学习要求，所以可以激发学生的学习兴趣，激活学生的体育思维，从而调动了学生参与体育活动的积极性，促进教师开展进一步的教学。

（二）体现因材施教，提高教学效率

由于分层教学法是通过结合不同层次的学习要求，研究学生的身体发育状况、心理状况等，展开的符合因材施教理念的教学方法，这样有区别的对学生展开教学活动，运用不同的教学方法和教学目标，将最大程度地发挥不同学生的特长和潜力，让他们充分的展现自我，展示他们不同的天赋和运动潜能，从而让体育教学更好的开展，增强了教学效果，提高了教学效率。

（三）细化教学目标，体现公平教育

分层教学法结合了学生的实际情况，进行科学合理的教学，通过合理分组，细化了教学目标，让学生能更加自主的选择学习不同的体育内容，充分体现出了体育教育的公平性。教师通过对不同学生采取个性化的专业体育辅导，让学生能更好的完成体育学习，促进了他们体育素质的提高。

三、分层教学法在小学体育教学中具体应用

（一）科学分层学习小组

在进行分层教学法之前，首先要进行科学合理的分组，这是分层教学法运用的关键。在进行分组时，要采用动态和静态小组结合的方式。静态小组是常规小组，适合在一般的体育教学活动中利用。动态小组是根据不同的教学内容临时将学生分成若干学习小组。因为现在的小学生，个体差异越来越大，在身体发育、心理、学习方法和习惯等方面都具有重大的差异，这些差异对分组具有较大的影响。在进行分组时，可以按照混合搭配或者统一搭配两种方式进行。混合搭配是在一个小组中配置身体素质好的、组织能力强的、学习积极性高的不同学生，让不同的学生互相促进，共同学习。统一搭配是根据学生的兴趣爱好等不同的方面，将一些同学统一的分配在一个小组中，发挥最大的天赋和潜力，共同学习。

（二）合理设置分层目标

根据因材施教的教学理念，再根据学生的实际情况，可以将学生分成甲、乙、丙三个学习层次。对于甲层次的学生，体育教师要求他们能够轻松熟练地掌握体育运动的技能，并且在跑步、跳高、跳远等方面都有所发展。对于乙层次的学生，体育教师要求他们能够掌握基本的体育运动技能，并且能在某项运动方面能够有所发展。对于丙层次的学生，体育教师要求他们能够尽量掌握体育基础知识，较好地掌握一些体育运动的技能，最好能培养一项体育运动的兴趣。根据各层次学生的实际情况，采取不同的教学方法进行教学。对于较高层次的学生要求他们培养探究能力和创新能力，对于较低层次的学生要求他们能够熟练掌握好基础知识，尽可能好的完成体育学习。

（三）有效进行分层施教

在科学分层分组、合理设置分层目标之后，就要根据不同学生层次的特点，展开分层施教。体育教师根据不同层次学生的身体素质、体育基础、天赋秉性、兴趣爱好等，对不同层级的学生展开分层教学。對于那些身体素质好、体育兴趣浓厚的学生，体育教师应该给予较高的学习和训练目标；对于那些身体素质一般，但是具有较高的体育学习兴趣，有些天赋潜力的学生，要采取积极的教学策略，给予较好的指引，开发他们的体育潜力，让他们更好地进行体育学习。对于那些身体素质较差，或者兴趣和天赋一般的学生，教师应该适当的降低体育教学目标，运用合理方法激发他们学习的兴趣，让他们能够更积极地参与到体育学习中，从而增强体育学习效果，增强他们的身体素质。

（四）多元评价学习效果

在运用分层教学法展开体育教学完成之后，要根据不同层级的实际情况，采取多元化的评价方法评价学习效果。体育教师采取多元化的评价方法，让不同的层级的学生都能得到有效的反馈，帮助他们更好的学习和成长。对于学习目标比较低的层级，或者进步较大的学生，我们应该更多的予以鼓励性的评价，只要他们能够基本达到设定的学习目标，就可以让其通过。如快速跑能够尽自己最大的努力跑下来，跳远能够奋力的跳出去，接力赛能够完成交接棒等，体育教师就应该给予充分的肯定，给予学生鼓励和赞扬，这样增强了他们的自信心，激励他们更好的学习。

总结

分层教学法对于小学体育教学具有重要的作用，可以帮助小学体育实施更好的教学。根据不同学生的身体条件、学习能力、兴趣爱好和运动素养等方面的差异，确立不同的学习目标和评价体系，制定合理的实施措施。通过科学分层学习小组，合理设置分层目标，有效进行分层施教，多元评价学习效果等措施，将分层教学法运用到小学体育教学中，帮助体育教师提高体育教学效率。

参考文献

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