基于历史教学培养学生人文素养的策略探析

陈军

摘要：人文修养的提高是学生培养策略中的一个重点，学生的文化课与品德培养是一样重要的，在高中阶段的历史教学中，人文修养的培养同样是不可忽视的重点。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以高中历史为载体，对基于历史教学培养学生人文素养的策略探析的这一问题进行一番说明与阐述。

关键词：高中历史；人文素养；现状分析；培养策略

当代学生人文修养培养的问题是一个大问题，这是既是一个学生的问题，也是一个家庭的问题、学校的问题、社会的问题，更是一个国家的问题，学生的人文修养目前还处在一个亟待提升的状态。

一、当代学生人文修养培养的现状分析

随着网络科技时代对社会的肆意侵袭，社会一度出现道德滑坡的现象与问题，世风日下，高中生也别从前变得更加淡漠与消极，原本应该是积极进取的青春少年却无心学习，沉迷于网络，原本是身心健康正直善良的学生却贪婪与金钱，拜金主义、奢靡之风、网络毒害、校园暴力等事件一次次冲刷着学生的认知，改写着他们的道德底线，作为教师，我们有责任有义务帮助学生树立正确的道德观与思想意识，作为历史老师，我们更应该充分发挥自身学科的优势，以史为鉴，以先贤的智慧指导学生如何做人做学问，帮助学生建立良好的世界观、人生观、价值观。

二、基于历史教学培养学生人文素养的策略

基于当代学生人文素养的现状，笔者认为我们急需改变这一情形，以历史教学作为基础，在课堂设计中融合对于学生的人文修养培养，对此，我将从以下具体三个方面进行分析：

（一）创设历史情境，引导学生体会人文内涵

每一堂优秀的历史课都有一个合理且贴合的历史情境，良好课堂情境的创设有利于教师进行合理的课堂导入，学生處在一个合理的历史情境中更能体会到当时的心情，同时，历史教师一定要发挥学生的主体性，在教导学生以课业知识的为重的同时一定要提高学生的人文修养培育，选择人文化的教学素材和人性化的教学方式，在细枝末节中构建对学生人文修养的教育，引导学生领悟人文内涵。

例如，我在讲解《文艺复兴和宗教改革》这一课时就首先交代了文艺复兴的历史背景，围绕14～16世纪欧洲人文精神的发展这个主题，教师重点讲解欧洲的两大运动──文艺复兴和宗教改革。意大利资本主义萌芽和中世纪基督教神学的精神独裁是这两大历史运动的背景，一般来讲，图片可以给人直接的视觉冲击并留下深刻的印象，因此笔者以《雅典学院》的图片进行导入，这是文艺复兴时期意大利美术家拉斐尔创作的画作，反映了人们对与复兴古希腊文化的期盼。创设合理的历史情境，有利于引导学生体会人文内涵。

（二）开展合作讨论，提升学生内在人文精神

历史学科的教学注重培养学生的内在人文精神，合作讨论是一项可以让学生畅所欲言的好方法，学生自由结组，以3-5人的小组为单位进行自由学习，教师提出合理的历史问题，充分发挥学生的主体性，学生在对具有批判性的历史问题进行合作讨论时可以加深对知识的理解，调动了全体成员的积极性，学生在小组协作能力、实践演习的过程中不断找到人文修养的真谛，提升自己内在的人文精神。

例如，在讲解《百家争鸣》这一课时，笔者开展了合作讨论的课堂，我提出问题“为什么会出现百家争鸣的现象？说一说自己最喜欢哪一家的思想主张？”我指导学生进行讨论，百家争鸣的流派众多，儒家、道家、墨家、法家、兵家等等，每一个学派都各有千秋，有着自己独特的主张，因此，学生可以以此为题进行讨论，书法自己的观点，加强对历史重点的理解。开展合作讨论的教学形式有利于推升学生的思考能力，让学生在总结历史中提升自己的人文修养，激发思考能力。

（三）开展实践活动，帮助学生感悟人文关怀

学生的人文素质培养一直都是新课标的教学重点，新时代的中学生不能是读书的机器，历史教师要真正将理论与实际相结合，开展一些生动有趣的教学活动，比如为学生播放经典的历史电影，鼓励学生写下读后感，还可以进行历史剧的编排演绎，学生分工合作，共同参与表演，还可以依据一些有争论性历史观点进行辩论，激发学生的历史思维、培养发散思维，不断提高学生的综合素质和人文修养，从而实现寓教于乐，教学相长的理想课堂。

优质的历史人文修养培育课应该类型多种多样，丰富多彩，学生可以在多种类型的社会实践中加强自己的综合素质和人文修养，例如，我在教授《甲午战争后民族危机的加深》一课的时候，就为学生播放了《甲午中日战争》这部电影，电影生动逼真的画面将同学们拉回到那个战争的年代，影片播放结束后，我鼓励全班学生写下观后感，以此来进行爱国主义教育，提升学生的正确价值观，明确西方列强的野蛮和民族英雄的英勇就义，加深学生的爱国热情。历史学习须有所思、学有所得，教师要指导学生在学习中不断提高自己的人文修养，明辨是非和荣辱，知兴替，永争先。

综上所述，历史教师应该将学科知识与人文修养的培养相融合，不断在日常的教学中增强学生的人文修养与品德素质，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1] 段丽娟.对高中历史教学中德育教育的思考[J].南昌教育学院学报，2010，（5）：18.

[2] 邹玉兴.论高中历史教学中加强德育教育的意义及策略[J].科技风，2010，（18）：18.