高中生物中染色体变异类问题的解题方法的渗透

陶梦云

摘要：强化对染色体变异类问题的解题方法的掌握，有助于学生生物知识的增长。本文首先简要介绍了染色体知识的相关概念，随后从知识点掌握、注重审题、强化训练三个方面探讨了高中生物中染色体变异类问题的解题方法，希望这些观点能够有效提升高中学生的对生物知识点的掌握能力。

关键词：高中生物；染色体变异；解题方法

引言：

高中生物中染色体变异类问题一直是高考的热门题目，强化对高中生物中染色体变异类问题的解题训练，能够有效提升促进学生对遗传学固有规律的理解和掌握，帮助其在具体问题中领用使用相应的解题技巧，以获得更高的学科成绩。

一、染色体知识概念

染色体知识时高中生物的必修内容。高中教材将染色体定义为DNA和蛋白质的组成，当染色体的数目或结构发生改变时，其相应的遗传信息也会随之产生变化，从而造成生物体后代性状的改变。染色体是细胞核中载有遗传信息的物质，而染色体组型是用来描述生物体内所有染色体的大小、形状和数量的信息，其知识概念具有一定的抽象性和复杂性，染色体组一般是由非同源染色体构成，非同源染色体是指一对染色体与另一对形态结构不同的染色体的互称，其形态结构具有相对稳定性。在生物学领域，染色体变异知识体系是生物遗传领域的基础性内容，而染色体变异本身就是可遗传变异的一种常见表现形式，因此其相关理论知识和概念对学生探索生命体的价值，理解生物体与外界环境之间的关系，具有重要的意义。在历年高考中，染色体变异的相关知识点一直都是考核的重点题目，学生对染色体变异的知识点的掌握程度也成为了学科成绩的分水岭。

二、染色体变异题的解题方法

（一）明确知识点的概念

染色体变异题的概念的掌握程度，对学生理解题目内涵，采取合理的解题策略具有基础性的意义。学生在学习染色体变异的相关概念时，不仅要深化对其基础含义的理解，还需要对其延伸概念具有一定的意识，在头脑中建构清晰的知识网络和思维导图，以明确掌握基因与染色体之间的关系，挖掘基因的本质和表达，立足于现代生物进化理论深化对基因突变、染色体变异、遗传疾病以及基因治疗相关知识的理解[1]。此外，还可以通过编译朗朗上口的口诀，以强化对相关知识点的记忆（表1）。

（二）关注审题环节

在对染色体变异习题中，学生要学会从题目中挖掘已知信息，充分利用已知条件对染色体的来源、性质以及数量进行判别，来获取相应的隐含条件，以适用不同的生物规律进行解题。例如，当题目中含有“只涉及一对相对性状”、“杂合体自交后代的性状分离比为3∶1”、“测交后代性状分离比为1∶1”时，可以应用基因的分离规律进行解题。此外，在审题的过程中，学生还要注重对题中基因型变化信息和细胞分裂图像进行一定程度的逻辑推理，来获取相应的解题技巧。例如，对于“基因的自由组合规律”应建立在对“基因的分离规律”充分理解的基础之上。学生可以采用正推类和逆推类两种方法进行解题，在正推类型的习题中，要注意对♀♂的配子类型，避免♀♀相连或♂♂相连；在逆推类型的习题中，学生要针对已知的亲本性状或显隐性关系，找出亲本中表现的隐性性状的个体，填写相应的亲本基因公式，再从从隐性纯合体入手，获取相应的基因进行正推验证。

（二）强化的习题的演练

反复的习题训练有助于学生内化相关的知识和解题技巧，从而形成流畅的解题思路，领过应对不同的习题变式，精准把握染色体变异的解题规律。在高中阶段，最常使用的解题方法时图解法和演练法。图解法是指学生在解题的过程中，依据题目中的已知条件和隐含条件绘制相应的图像，并对图像进行直观的分析，以获取题目的最终答案。最基础的遗传图解必须掌握：一对等位基因的两个个体杂交的遗传图解。此外，在图解的过程中需要注意的是生物体细胞中染色体和基因都成对存在，而配子中的染色体和基因则是成单存在的。演练法是指学生在解题过程中要将题目的内容简单的罗列以明确相应的配子种类、子代基因型种类和数目以及表现型种类，随后再通过逻辑推导进行相应的计算[2]。例如，“对n对杂合基因产生2n种配子”，學生可以对条件进行分层架构以获得这2n种配子的基因。例：AaBBCc产生22=4种配子：ABC、ABc、aBC、aBc。

结论：

综上所述，高中生在解答染色体变异类问题时，要充分调动逻辑思维，深入挖掘题目中的关键信息和隐含内容，灵活使用相应的解题技巧，以获取相关题目的正确答案。

参考文献：

[1]耿方凌.高中生物遗传规律题的解题思路总结[J].科学大众（科学教育），2018（03）：20+108.

[2]姜雪.高中生物中染色体变异类问题的解题方法分析[J].智库时代，2017（13）：295-296.