科学教学中学生批判性思维能力的培养

梁玲玲

学生批判性思维的培养意义重大。本文对批判性思维的内涵，在科学教学中开展批判性思维训练的意义、策略以及为了使批判性思维训练取得更好实效需要进一步解决的问题进行了分析和讨论。

科技兴则民族兴，科技强则国家强，创新驱动决定国家民族的命运。习主席说创新需要质疑，学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，创新就需要批判性思维。当今我们处在大数据的时代，如果缺乏辨别能力，人们就会迷失、盲从，可见具有批判性思维的重要性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》指出：培养创新精神的人才，寻求培养途径是教育的使命。培养创新型人才的必要条件是注重批判性思维的培养。科学教育强调求真、理性、探究和实证，也是批判性思维的核心，所以科学教育是培养学生批判性思维的有效平台，加强科学教学中学生批判性思维的培养至关重要。

一、什么是批判性思维

思维是“人脑在已有知识的基础上进行分析、推理等认识活动的过程”。其中批判性思维作为一个技能的概念可追溯到杜威的反省性思维，即对于任何信念或假设性的知识，按照事物之间的关系为依据进而推导结论，要求主动的、持续的和严谨科学的思考。批判性思维作为一种认知过程或思想特征，解放教育思想研究者弗莱雷，他提出批判性思考或思维不是用来考试的课程而是自我决策和公民参与的工具，是教育走向解放的必要条件。

美国的当代批判性思维运动之父恩尼斯认为，批判性思维是理性的、反省性思维，决定我们的信念和行动。综合有关观点，我们认为批判性思维具有开放性、探究性、反思自我追求进步、立场公正灵活等特征。

二、批判性思维对学习的意义

1.提高学生对知识的理解能力

通过引导学生对知识的追溯，认识到科学的建立是一个不断实验、推理、修正以及发展的过程。深度融合“理”和“趣”，提高科学素养。发展学生批判性思维中强调的探究、质疑、推理等技能，使学生增强对知识的理解，做到举一反三，融会贯通。

2.有利于消除迷信和盲从

信息化社会，虚假的泛滥和上当受骗的现象普遍存在。在人人自媒体的时代，到处是谣言，传播速度快、范围广；信谣者众多，智者十分缺乏，无数人没有辨别能力而受骗。批评性思维强调理性、求真。如科学课鉴别神秘的物质，鼓励学生有根据地想象，大胆地探索，运用实证解决问题。

三、提高学生批判性思维的策略

1.提高教师自身的批判性思维能力

教师不仅仅是知识的传授者，教师是苏格拉底、教练、探知活动主持人三位一体，因此教育者具有批判性思维的精神至关重要。教学改革多年，虽取得巨大成效，然教师受传统观念制约，本质上填鸭式教学并没有完全改观；由于应试教育的考核方式，教师不敢轻易做出改变，导致自身缺乏批判性思维技能。如在中小学科学课堂上的实验探究多以演示为主，学习评价方式单一。学生创新独立思考的能力削弱，成为墨守成规的做题机器。

破解之道，教师应以理性、开放、公正为自我要求，为学生创造表现自我的机会，以开放、包容、理性为宗旨进行引导学习实践。教师在生活学习中，亦身体力行率先垂范，让学生感受到自我反思自我批评取得进步是一种好习惯。

2.设置批判性思维课堂，进行批判性思维的训练

青少年时期是形成思维的重要时期，加强批评性思维的训练具有重大特殊的意义。将批判性思维与具体学科结合，设置专门的课程对学生进行批判性思维的训练，国外有关批判性思维训练中心和众多学校，多采取此种方式发展学生的批判性思维。

课堂上，培养学生问问题的习惯，学会提具体的、有探究价值的问题；分析问题，运用论证去解决问题；鼓励相互讨论、辩论，交流中促进彼此进步，循循善诱激发和引导思考深入、全面和严密。

3.发展科学探究能力，提高学生批判性思维水平

科学探究是培养学生批判性思维的最直接有效的途径。科学探究中，鼓励学生大胆创新，不唯书，不迷信权威，敢于质疑重实证。学会用客观的事实解释，不以感性认识来解决问题。科学实验，思考是否可以在现有的基础上进行改进，启发学生即时反思总结并进行自我批评的考核。

四、培养学生批判性思维应该注意的问题

1.批判性思维并不是否定一切

批判性思维者应是开放、理性，不仅辨别信息的真伪，同时自我反省以求进步。批判性思维的目的，在于追求真理，培养出创新性人才。比如生活中很多人认为，只要是和父母、老师的观点或课本的结论不一致，就是不屈服权威就是独立思考了；还有一些人认为是挑毛病、贬低他人等；对于家长来说，担心孩子在学校学习了批判性思维课程，会顶撞父母，这些都是对批判性思维的误解。

2.运用批判性思维应公正严谨

批评性思维者的立场是中立灵活，思维缜密，能认识到知识是相对的。如对他人做法或观点进行论证分析，首先要求自己做到批评性思维者应有的谦恭自律、理性公正，这样的论证才是有說服力的。换言之，总是片面地否定，吹毛求疵，是违背批判性思维核心精神的。

【作者单位：华中科技大学教育科学研究院 湖北】