知识来源于生活，谈小学六年级数学生活化教学

周世智

摘要：数学是一门与生活息息相关的学科，特别是小学数学与生活的联系更为紧密。所以，小学数学教师在课堂教学中，就要积极联系学生的日常生活，提升学生的学习效率，保证课堂教学质量。本文首先将分析小学六年级数学教学生活化的现状，详细阐述如何对小学六年级学生开展数学生活化教学，希望可以为广大小学数学教师提供有用的参考。

关键词：小学数学；六年级；具体措施；生活化教学

一、小学六年级数学教学生活化的现状

通过观察我国目前的小学数学教学生活化现状，发现有很多数学教师在课堂教学中没有重视融入生活元素，这就导致教师的教学与学生的生活经验脱节。造成这种问题出现的原因是教师过于重视传授学生各种数学知识和技能，没有重视或者忽视了培养学生的实践能力以及自主探究能力。而且，在课堂上所教学的内容过于拘泥于教材，主要教学各种理论和概念，没有教会学生如何将数学知识应用在生活中。并且，教师往往占据课堂上的主导地位，造成学生在课堂上通常是在被动的进行学习，没有关注学生的态度和情感，对学生的评价也过于片面。这就导致学生往往是“死记硬背”式的学习各种数学知识，只能用来应付考试，不能够通过所学的知识解决生活中的实际问题，没能做到活学活用，这样学生不仅不能感受到数学的独特魅力，难以激发学生对数学的学习兴趣，甚至让学生厌恶学习数学。因此，小学数学教师就要注重在教学中融入生活化元素，从而提升课堂教学质量[1]。

二、针对小学六年级学生开展数学生活化教学的具体措施

（一）深入挖掘教材，提升数学教学的趣味性

小学数学教材中有着很多与生活有关的经典教学例题，所以教师就要充分的挖掘教材，从中引导出丰富的生活元素，将所教学的各种知识与学生的实际生活相结合，创造性的使用教材，从而使课堂教学更加具有趣味性，让学生不再感觉数学是枯燥乏味的，从而才可以有效激发学生对数学的学习兴趣，让学生可以积极的配合教师的引导学习数学，使学生的学习效率大幅增加，保证课堂教学质量。例如，在教学《负数》（人教版数学六年级下册）这一课时，教师可以在引导学生初步学习了相关的知识之后，可以通过一张提前准备好的存折作为教具，让学生去观察上面的各种数字，并引导学生去自主思考和探究存折上面为什么会有减号，让学生能够明白那不是减号，而是负号。这样学生就可以通过生活实践明白带负号的数就是负数，让学生可以感受到负数与生活的紧密联系，这样教师再引导学生学习，学生就会积极的接受其中的知识，从而保证课堂教学质量，增强学生的学习效率。

（二）组织数学实践，锻炼学生的实践水平

数学教师在应用生活化教学的过程中，不仅只可以局限在课堂上，还可以组织学生参加数学实践活动，从而充分锻炼学生的数学实践能力，让学生可以发现数学的独特魅力，感受到学习数学的快乐。例如，每个学校都会组织运动会，因为小学生通常比较活泼好动，这样教师就可以组织不参加运动会的学生进行辅助活动。比如，可以让学生测量运动员跳高的高度，然后进行统计，为运动员进行排名。这样每一个学生都可以参与到运动会之中，有效的加强了学生的参与度，这样要比单纯的讲课可以取得更好的效果[2]。

（三）制定生活化练习，增强学生的数学应用能力

教师在完成教学之后，必然会为学生布置课后练习，而教师在布置课后练习的时候，就要注重为学生制定生活化的练习，从而有效增强学生的数学应用能力，学生也会对这种课后练习方式更感兴趣，还能够有效的为学生减轻负担，学生也不会在将课后练习视为负担。例如，教师在教学《整理和复习》（人教版数学六年级下册）中的内容时，就可以让学生在他的父母帮助下，到菜市场去购买各种食材，通过这样的方式锻炼学生“四则运算”的能力，学生就可以将所学的知识有效的应用到生活之中，有利于帮助学生养成数学思维，并可以积极的应用数学思维解决各种问题。

（四）创设生活化情境，提升课堂教学质量

创设教学情境是现代教师最常使用的一种教学方式，而教师通过创设生活化的教学情境，可以使学生生出“身临其境”之感，还可以有效的帮助学生建立数学体系，增强学生对数学的学习兴趣，进一步的增强学生的学习效果。所以，小学数学教师就可以根据教材内容，创设相关的教学情境，有效发挥学生的主观能动性。例如，在教学《选择合适的统计图》（人教版数学六年级上册）这一课时，教师就可以让学生到文具店收集资料，教师在引导学生根据他们所收集的相关资料，统计和计算销售文具的数量、名称以及价格，让学生自行计算每种文具销售的总价，并让学生将各种文具销售的实际情况制作成统计图。这样学生在作图的过程中就可以代入购买文具的经历，充分发挥自己的经验和所学知识，从而有效的接受新知识[3]。

三、结束语

总而言之，现代小学数学教师就要有意识的采用生活化教学，使所教学的各种知识更加贴近学生的生活，使学生可以更加理解和接受各种数学知识，这就需要教师可以采取更加有针对性的教学措施，使课堂教学质量得到保证，为学生打下坚实的数学基础，进一步的增强学生的综合素质，促进学生的全面成长。

参考文献：

[1]田国武. 联系生活讲数学，激发兴趣爱数学——提高小学六年级数学教学质量的策略探究[J]. 新课程（小学）， 2017（5）：035-036.

[2]黃学延. 浅析小学数学教学的生活化——以人教版六年级数学教材为例[J]. 教育：文摘版：00124-00124.

[3]张贵萍. 打造生活化小学数学教学课堂——以苏教版小学六年级教材为例[J]. 教师， 2018（8）：11-12.