农村小学趣味性拼音教学方式探析

陈剑

摘要：我国教育体制改革以来，国家对我国农村小学拼音教学较为重视，采取了一系列教学方法来提高教学质量。其中，我国农村小学拼音教学是小学教学中最为重要的一门课程，并且小学学生由于自身身心還未成熟，对外界认知能力相对较差，教学中难以集中精力。为此，需要采取趣味性教学方法，不但能够有效提高拼音教学趣味性，而且在较大程度上可提升教学质量。

关键词：农村；小学；趣味性；拼音教学

前言：

拼音教学是小学阶段最为关键的部分，也是语文学习的基础性知识，不但能够有效提高学生交流与写作能力，而且在较大程度上对学生长远发展具有较为重要的意义。此外，由于农村小学学生具有较大的好奇心，并且先天性喜欢玩耍，对课堂知识自主学习能力较差，同时受传统教育的影响，语文教学相对较为枯燥，大大降低了学生的学习兴趣。为此，需要采用趣味性教学方法来提升拼音教学质量，从而提高学生的学习自主能力。

1 设置课堂活动，激发学生学习兴趣

由于小学学生年龄均偏低，性格活泼，并对外界事物有较大的好奇心，同时自身认知能力相对较差，易被一些具有趣味性的东西吸引，因此在拼音教学中，教师可以通过学生的这一性格特点进行教学方法的针对性选择，以课堂活动的形式还激发学生的自主学习兴趣。比如，教师在进行“拼音拼音我来啦”教学环节时，首先教师在一个箱子里放入所学的音节字母卡，再将学生进行有效的分组，教师选择一名学生从箱中抽取一张，并朗读卡片中的内容。只有每组前一名学生的发音完全正确，下一名学生才能上台抽取卡片，使用时间少的小组获胜。通过此次活动不但能够有效提高学生的学习积极性，而且在较大程度上可有效提升教学质量，同时还能够培养学生团队意识[1]。

2 使用教学插图，达到引导的作用

由于小学地段学生对一些知识的理解能力有限，并且接受知识的能力也相对较为薄弱，这就需要教师在日常教学中把握好教学节奏，而且充分利用好教学器具，可以通过一些比较形象的图形加深学生对知识的理解，达到一种视觉冲击。比如，教师在进行声母“c”的教学中，将准备好的“刺刀”或者“刺猬”图案，先让学生观看图案，再让学生念出图案信息，在此其中教师应着重让学生念出“刺”这个字，让学生体会“刺”字的具体发音，舌尖抵住牙齿，使气候从齿间穿过，以此对学生错误的发音进行有效纠正。通过教学器具环节，不但能够让学生清楚拼音的正确发音方法，而且对学生以后学习语文打下良好的基础。

3 趣味故事教学

趣味故事教学是拼音教学中最能够提高学生学习兴趣与教学质量的教学方法，教师在教学中可以讲述一些与教学内容有关的故事，并通过小组合作进行情境的有效创设，以此达到拼音教学学习的目的。比如，教师在进行U、j、q、x教学的过程中，教师可以给学生进行故事的讲解：有一个国王，有一个女儿叫U，U非常美丽并善解人意，喜欢与其他兄弟姐妹们玩耍，她有一个习惯就是，见到j、q、x三位哥哥都会致敬问好。因此在家中流传着一句话就是小U有礼貌，见了j、q、x就脱帽。教师根据故事进行教学情境的创设，使学生分别扮演故事中的人物。由此可以看出，此种教学方法不但能够将枯燥教学内容转化为生动的教学情境，而且可将一些知识难点采用有趣的方式进行转化，以此提高学生的学习兴趣[2]。

4 儿歌教学

儿歌是学生最感兴趣的活动之一，教师可以在拼音教学中进行有效的应用，不但能够使学生在短时间对知识点进行掌握，而且在较大程度上可有效提高教学质量，对学生未来语言表达能力的提高具有较为重要的意义。比如，教师在进行拼音标调的讲解时，教师让学生背诵“有a不放过，没a找o、e、i、u并列标在后”采用此类儿歌的形式，不但能够提高学生对知识点的学习兴趣，而且大大提高课堂的趣味性。

5 展开图文教学

由于单纯拼音解读会在较大程度上使教学内容枯燥无味，并且拼音教学学习起来相对比较抽象，对于小学阶段学生来说有一定的难度，这就需要教师采用展开图文教学方法来提高学生对知识点的掌握能力，通过图片来加深印象，达到共鸣的效果。比如在zh、ch、sh、r的教学过程中，教师首先展示食物图片，再让学生以“吃饭”、“食物”以及“热情”等词语进行造句，这在较大程度上可有效调动学生对拼音的学习兴趣，在造句中可对该拼音的发音进行有效的掌握，以此达到学习的目的。学生会根据教师的讲解读出词语读音，并对该音节的发音方法进行有效的了解与掌握，并在此基础上能够有效展示学生的识字能力以及表达能力等。另外，图文展示教学内容设置需要贴近学生生活，教师在进行图文展示的过程中，需要选择学生感兴趣并且比较熟悉的事物，这在较大程度上可与学生之间产生一种较好的共鸣，使学生在学习的基础上，明白拼音学习对自身未来生活有较大积极性影响，只有这样才能有效提高学生的学习的积极性，并且使拼音教学生活化，最大程度上提高整个教学质量。

6 顺口溜记忆教学

在对农村小学拼音教学过程中，为了提高教学趣味性可以采用顺口溜以及教学方法，能够有效提高学生学习兴趣，以此提高拼音教学质量。比如，教师在对y、w与i、u、ü讲授时，可以将其编成有规律的顺口溜：“i、u、ü，向前走，大y大w来领路。大y领走小i，大w领走小u，只有小ü没人领，擦掉眼泪跟大y。”在对韵母记忆的过程中，教师也需要将其编写成顺口溜，其中顺口溜的编写需要符合学生的理解能力，比如：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。”除此之外，在对声母进行记忆的过程中，可以使用这样的顺口溜：“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。”采用此种记忆方法，能够在较大程度上提高学生学习兴趣，以此对整个教学质量的提升具有较大促进作用[3]。

7 借助拼音卡片记忆

我国新课标规定，对小学语文教学应当提高学生学习兴趣，并且在此基础上还应对学生学习自主性进行有效的提高。此外，教师在教学中还需要通过拼音卡片为学生创设良好的自主学习环境，同时教师还应尊重不同学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。比如，在小学教师中采用拼音卡，首先教师让学生按顺序进行拼音字母的认读，其他同学对其进行纠正，在此过程中，认读字母的同学会努力表现自己，纠正错误的学生也会认真纠正，以此达到学习的目的[4]。教师再给学生分发带有字母的卡片，让学生上台扮演卡片上的字母，声母与韵母学生分别走到讲台中央，台下学生进行有效的拼读，能够在较大程度上提高学生拼音认读能力。还可以让学生进行卡片的制作，一名学生举起声母与韵母卡片，让其他同学进行快速抢答，正确率高者给予奖励。

8 合作学习

我国《语文课程标准》有明确的规定：“语文课程应当根据语文特点以及学生身心发展进行有效学习，并在此基础上对学生之间的性格差异以及不同学习需求实施全面关注，同时在教学中应激发学生的求知欲与学习自主性，以此倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容、方法以及评价的选择，都需要建立在此种教学模式的基础上。”

比如，教师在教学中应在《语文课程标准》规定的基础上采取一种合作的学习模式，让学生之间、小组之间进行有效的合作学习，比如在对复韵母ei、ai记背的过程中，学生之间进行读音的有效讨论，发现口部发音状态，以此正确把握的读音方法，以此把握好不同的口型，能够使发音更加准确。此外，教师在教学中还可以让同桌之间，用拼音写对方的名字，这在较大程度上会提高学生对声母与韵母的记忆力，并且都会不懂的字母会特别关注。

9 结语

综上所述，在农村小学拼音教学中融入趣味性教学，不但能够有效提高教学质量，而且在较大程度上可提升整个教学质量，同时使小学语文教学摆脱枯燥的教学气氛。此外，趣味性教学不但能够提高学生学习兴趣，而且在较大程度上课提升学生自主学习能力，大大提高了学生的学习效率，使学生在趣味性教学过程中，全面掌握拼音教学方法。除此之外，趣味性教学方法相对比较多，比如故事教学、游戏教学以及图文教学等，能够有效丰富学生的课堂气氛，而且让学生在轻松的氛围中明白拼音教学的重要性，以此提高教学质量。

参考文献：

[1]汪兰英. 浅谈小学语文拼音教学的重要性及教学方法[J]. 小作家选刊， 2017（20）：63-64.

[2]熊群. 小学语文拼音教学中趣味教学模式初探[J]. 速读旬刊， 2016（10）：87-88.

[3]平文舫. 小学拼音教学要注重趣味性[J]. 中国校外教育， 2016（14）：33-33.

[4]刘兴灿. 小学语文拼音教学中的趣味教学应用[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（2）：35-36.