如何让中职学生爱上语文

郭茜

摘要：中职学校的语文教育，是培养学生健康的道德情操，树立正确的信仰，发展良好的個性，形成高尚的人格，为以后走向社会并适应社会打下良好的基础。那么语文教师在日常教学中应如何提高学生对语文的学习兴趣，从而使他们愿意在课堂上配合老师，最后能够主动学习语文，爱上语文呢？笔者认为可从以下四点入手。

关键词：提升；明确；丰富

一、提升学生自信

进入职校的学生，基本上都是被普高涮下的学生，是被人为地贴上了“差生”的标签的学生。他们的热情之火被浇灭了，自信心被遗失了，人生的希望也迷茫了。于是他们中的一部分人开始自暴自弃，不再以学习为目的，而是当一天和尚撞一天钟。早恋、打架、酗酒、电游似乎成为了他们的代名词。然而，一个人的学习成绩并不能完全代表一个人的学习能力。他们当中的许多人乐观开朗，积极向上，充满了朝气。在一定程度上说，他们拥有巨大的学习潜力，他们的心理素质在某种程度上也比普通高中的学生更强。许多学生过早的偏科，但他们有的语文学习极好，甚至可以写出诗词歌赋。

因此，中职学生不是不能学习。只要让他们重拾自信，重新点燃学习的激情，他们是可以学习好语文的。而且语文的学习在于积累，中职学生有了十几年的生活积累，只要他们重新振作，积极主动地在课堂上、阅读中、生活中去积累，他们的语文水平能得到更大程度的提升。

因此，让中职生爱上语文，首先需要老师去引导，去鼓励。让他们树立学习语文的自信，激发他们语文学习的热情，让他们确切地感知到他们是能够学好语文的。

二、明确学习目的

人都是有愿望的，只有所做的事情可满足自己的愿望，我们做事才有干劲。学生学习也是一样，只有感觉到学习可满足自己的愿望时，才有心学习，有干劲学习。中职学生尤其如此。中职学生不爱语文学习，一部分原因就是因为他们没有发觉到语文与未来人生的重要联系。许多学生是带着学专业的目的来职校学习的，他们认为学好专业就行，语文课的开设没作用。

因此，我们在进行语文教学的同时，应把语文学习与学生的未来联系起来，让学生感觉到语文学习与他们的美好生活追求是离不开的，每一堂语文课对于他们是有益的。语文教师还可以通过各种方式让他们懂得一个热爱生活的人，时时处处都需要运用语文，因而也需要时时处处学习语文；一个不热爱语文的人会给他的生活与工作带来多大的障碍。

这样，让学生懂得了语文学习是他们未来的幸福生活、成功工作不可或缺的基础，语文学不好将会影响终生。这样，他们就会产生学习的欲望，为他们学习语文奠定了思想基础。

三、丰富学习方式

（一）语文课堂趣味化

1、科学运用多媒体教学

多媒体是目前一种常见而有效的增强语文趣味的教学手段。它有音乐、图片、视频、动画等元素，能刺激学生的听觉、视觉、感觉等各种感官，因而能激发学生全身心地投入到作品中去体悟作品真意，这比教师在讲台上单纯的描述直观和真切得多。比如《沁园春·长沙》的课件，毛泽东的诗词、书法，让学生惊叹于一代伟人的诗意与才情；毛泽东独立橘子洲头的画面，让学生一睹伟人翩翩风度；漫山火红的枫叶、遨翔长空的雄鹰、自由自在的游鱼，让学生从视觉的角度真切地感悟了“万类霜天竞自由”的生机勃勃；《恰同学少年》的视频，让学生对当年风华正茂的革命青年改天换地的革命斗志油然而生敬意……这样，再结合语文老师声情并茂的教学，不愁学生学不好这样的课文。

2、巧设课堂小活动

单纯的课文讲读是枯燥无味的，但在一些课文的教学中，我们可以设计一些课堂小活动，比如分角色朗读、朗诵比赛、课本小剧，还可文体互改等等，使学生沉醉其中，不知不觉地将学习作为了一种游戏、一种享受。比如：《邹忌讽齐王纳谏》是一篇浅易文言文，有位老师上这篇课文时，另辟蹊径，除了运用精美的课件外，她根据课文的情节性的特点，设计了一幕课本剧——让学生自导自演课文的故事。课堂上，几个学生把邹忌、邹忌妻、邹忌妾、邹忌客等几个人物演绎得活灵活现。可见学生在课外是花了不少的精力感悟文章的。这不仅让学生理解了文言字词、翻译了文言课文，还掌握了人物性格，甚至还锻炼了学生的表演能力，一举多得。这样的语文课学生能不爱吗？

（二）课外学习生活化

1、指导学生课外阅读活动

古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“开卷有益”。一个爱读书的人，肯定是一个充满生活情趣的人，一个充满爱的人。他的生活情趣与爱就来自对语文的爱。因此，我们语文老师应该鼓励学生多读课外书，并且不断进行课外阅读的指导，采取相应的方式对学生的课外阅读进行检查与激励，让课外阅读成为课内学习的有效延伸和有效帮助。

2、指导学生课外写作活动

语文写作历来就分为课内写作与课外写作。课内写作是老师进行写作教学的主要方法。但在进行写作教学的同时课外写作也不能忽略。课外写作是课内写作的有益延伸与补充。由于语文课堂时间的有限，学生的写作能力不可能仅依赖于课内写作而练就。因此，语文教师要有效地指导学生的课外作文的写作，比如写日记、周记；写随笔，写心得体会等等。

四、提升教师情趣

全国著名特级教师于永正老师的“五重教学法”（重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯）里的第一句是“重情趣”，这是于永正老师语文教学的最大特色。在我看来，要成为一个充满情趣的语文教师，需做到以下三点：

（一）对语文有强烈的热爱

作为语文教师，必须热爱中国文化，热爱语文。特级语文教师于漪就是一个将语文教学当作乐趣和享受的人。她曾说：“热爱是最好的老师，功夫首先要下在对学科的热爱、对祖国语言文字的热爱上。”只有热爱语文，才能将语文课当作一种享受，才能充分感受语言文字的内涵，将这些感受传达给学生。比如通过《悯农》，要能感受农民的辛苦；通过《江雪》能感受天地的苍茫；通过各种寓言童话故事，能看到生活的乐趣。

（二）对生活具有丰富的情感

教育家毛斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培育自己的情感，他就不能发展和培育别人的情感。”情感丰富的教师，因文学作品中的人物和作者的情感之乐而乐，因作品中人物和作者的情感之忧而忧，才能将自己的情感与学生分享，并引发作品、教师和学生之间在情感上的有效互动。比如同样讲解毛泽东诗词《沁园春·长沙》，如果教师充满感情，富有表情，把毛泽东独立湘江的伟岸雄姿声情并茂地表现出来，把湘江秋景用饱满的热情朗诵出来，把同学少年的峥嵘岁月子通过语言和神态表现出来，肯定比毫不动情、表情冷漠的教学效果要好得多。

（三）具有高雅的生活情趣

苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。怎样的师傅就会教出怎样的徒弟，怎样的老师也会教出怎样的学生。如果一个语文老师情趣低俗，别说得不到学生的喜欢，他的课堂也会索然无味，而且教出的学生也会情趣低俗，培养不出对社会有用的人才。现在有一些教师受社会风气的影响，思想境界不高，降低了开展情趣教学的能力。正如因此，语文老师必须具有高雅的生活情趣，让学生钦佩，受学生欢迎，让学生爱上语文，爱上你。

总之，语文教师只有自身情感丰富，情趣高尚，才能投入语文教学，实施情趣教育。

参考文献：

【1】丰宁.如何让中职学生爱上语文[J].新课程（下），2014（10）：88-89.

【2】胡家英.让中职学生爱上语文--关于中职语文教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2014（5）：87-88.

【3】孙彬.探究学习，让中职学生爱上语文[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（8）.