依托“幼儿园客座老师”促进幼儿健康快乐成长

朱美琴

一、“幼儿园客座教师”生成的原因

上海市《学前教育课程指南》中指出：“幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作。要积极创造条件，让家长认同、支持、参与幼儿园课程的开发和实施。要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿学习生活的空间。”在这样的背景下，“幼儿园客座老师”这一形式运用而生，幼儿园客座老师，就是充分利用了家长资源，使家长成为幼儿园的协作者与支持者，实现了家庭与幼儿园更为平等、更为广泛的教育互动，作为教师只要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育服务，定会收到良好的教育效果。

“幼儿园客座老师”以其特有的模式为家长、教师搭起了一座沟通、互助的桥梁，是弥补幼儿园老师所不足的丰富教育资源，其实我们每位家长身上也都蕴含着丰富的教育资源，家长的职业、阅历与专长对幼儿园来说是一笔丰富的教育资源。通过这样一种家园互补的活动形成，结合我们的主题活动需要，邀请幼儿家长根据自己特长、知识为我们幼儿园的孩子组织形式不限的活动，帮助孩子获得更多的知识，增加幼儿与成人交往的机会，解决在主题活动中遇到的一些问题，共同促进幼儿的健康快乐成长。

二、工作思路

“幼儿园客座老师”是目前各大幼儿园的一种新型的家园共育方式，对于幼儿园开展各种主题活动以及家长工作都有很大的帮助，还可以大大增进家长与幼儿园、教师、孩子之间的情感，同时也弥补教师在其它专业领域的不足。开展幼儿园客座老师活动，既促进了家园合作、家园共育，使家长了解了我们幼儿园的教学内容和教育特点，又使老师和幼儿领略到了家长们不同的教育风格，更好地利用了家长的各种教育资源，使教师与家长之间建立起一种新型的彼此相互欣赏、尊重、信任、平等的关系，充分发挥合作者的优势，并提高家园共育水平。

三、运作机制

“幼儿园客座老师”它是指幼儿园的主要课程由专职教师承担，对一些有特殊技艺要求、本园专職教师难以胜任的课程等，可聘请本园、本班的家长授课。我们通过宣传发动、建立资源库、有效利用家长职业优势的教育资源、有效利用家长个人特长的教育资源、有效利用教师的教育资源、有效利用幼儿的教育资源、研讨活动引领“幼儿园客座教师”、结合主题开展“幼儿园客座教师”活动、随机调整“幼儿园客座教师”活动等途径来运作“幼儿园客座老师”活动。

四、依托“幼儿园客座教师”指导家长参与幼儿教育

幼儿园教师如何让家长知道什么是“幼儿园客座老师”活动？开展“幼儿园客座老师”活动对于幼儿的成长有什么帮助？哪些家长可以走进幼儿教室组织教学活动？教师要怎样做家长才愿意配合和支持家长助教活动？这些都是值得我们去思考与实践的，我们的做法是：

（一）激发家长当“幼儿园客座教师”的愿望。1.宣传发动。为了争取对“幼儿园客座老师”的支持和帮助，我们首先召开全园家长会，做好家长参加活动的宣传工作，充分调动了家长们参与幼儿园活动的积极性。2.建立资源库。建立“幼儿园客座老师”资源库，把愿意参加“幼儿园客座老师”的家长，根据不同情况进行摸底、统计、整理、记录归档，作为资源储存起来，为幼儿园在今后根据需要从中选择，合理使用。

（二）有效利用“幼儿园客座教师”的教育资源。1.有效利用家长职业优势的教育资源。充分发挥利用家长的职业优势配合幼儿园的教育活动能产生倍增效应，使活动生动有趣，为活动寻找可利用的平台和契机。2.有效利用家长个人特长的教育资源。不同的家长有不同的爱好和兴趣、不同的特长，若将家长个性优势资源结合到幼儿园的各方面工作中，能获得意想不到的收获。3.有效利用教师的教育资源。在家长手中握有无限的教育资源，而教师手中握有的是教学大纲、课程计划、课程标准及幼儿年龄特点、家长个性特点的了解。因此，在“幼儿园客座老师”活动内容的选择上，首先就要利用教师的教育资源，根据主题进程的发展、孩子兴趣的需要引导活动方向。在已实施的“幼儿园客座老师”的活动中，每一次活动都处处运用着教师的教育资源；4.有效利用幼儿的教育资源。孩子不仅是一个接受教育的被动个体，很多时候孩子对孩子、孩子对大人都有一定的教育作用。因此，我们要善于发现总结孩子身上的闪光点，利用孩子身上闪现出的这种教育契机作为活动内容，这样的活动往往是孩子们最需要的，对孩子的成长也是最为有利的。

（三）教师适时指导“幼儿园客座教师”。1.研讨活动引领“幼儿园客座教师”。以家长自主报名为主、班级家长会推选、教师指定为辅的形式产生“幼儿园客座老师”确定后，教师就积极、主动地与家长交流、沟通，根据家长的特长确定教学主题，或者和家长一起研究并选择适合本班幼儿年龄特点及实际水平的教学内容，共同讨论切实可行的、生动活泼的教学形式，教给家长一些简单的适合幼儿的教育方法，为“幼儿园客座老师”活动打下良好的基础。2.结合主题，开展“幼儿园客座老师”活动。幼儿园向家长提供开展“幼儿园客座老师”活动的内容、形式、方法的活动示例，家长根据实际情况选择或模仿设计活动，在教师的指导下，有效地开展活动。3.随机调整“幼儿园客座教师”活动。虽然“幼儿园客座教师”在开展活动前做了充分的准备，但由于经验不足等原因，常常会有尴尬或考虑不周的局面。因此，教师跟踪参与活动，要给予及时的帮助与支持，灵活机智地为家长提供一些方法。

五、我们的成果

“幼儿园客座老师”的实施，得到改变和收获的不仅是孩子，还有家长和教师。“幼儿园客座老师”是时代发展的需要、是家长了解孩子的途径、也是教师专业成长的有效方法。教师反思与评价的过程可以不断优化各种活动设计的方法、策略，更重要的是可以不断优化自身各种深层观念，进而实现自身的专业化成长。