师爱无痕，花开无声

马临漪

师德，师之魂也，是教师的从业之德。才者，德之资也；德者，才之帅也。道之所存，师之所存。“道者教之本也”、“师道立则善人多，善人多则天下治”，教师为师立教必须遵循做人之“道”，简言之，师德就是做人之道，求真求善求美之道。

新时期，习近平总书记寄望广大教师要做有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的好教师。李克强总理也强调：用文明和道德的力量赢得世界尊重。仁爱是师德修养的灵魂，其核心是对学生的尊重和关爱，严慈相济，一视同仁，“不降其志，不辱其身”，信任并尊重学生的人格、尊严、个性和创见。廉洁所持，道之所存，师德亦要求教师清廉。古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”廉洁是中国传统道德的一个基本规范，被视为“国之大维”、“仕者之德”。

梦想的翅膀

作为一个从教近三十年的教师，也许是出生书香世家的缘故，从小就对父亲的博学、儒雅、无欲的清心，散发着沉沉书香、充溢着神秘的书房充满好奇和向往……每每看到父亲品读时的享受，谈笑间的“豁达”、无所不知的睿智以及等身的著作，儿时的我羡慕之余，觉得父亲就是“快乐”和智慧的源泉，一个个“梦想”的鸽子从那小小的“陋室”飞出，希望自己有一天也能成为一名“鸿儒”……然而，遗憾的是，才疏学浅的没能成为“奇崛冷艳”的旷世才女张爱玲，但最终选择了教师——这个我一生热爱并骄傲着、沉醉着的职业。

是父亲点燃了我儿时的理想。印象中的父亲，简朴、清隽，努力操着一口带江浙味儿的普通话……虽是名牌大学毕业，但却把微薄的工资全部用在了买书和学生身上。在那个艰苦的年代，炎炎夏日，他光着膀子俯身编写教案的身影，数九寒天他身着补丁薄衫努力为学生刻写蜡板的姿势历历在目。他和学生研讨课题直至深夜的废寝忘食，特别是他两袖清风、一尘不染的一身正气尤为令人敬佩。作为当时学院的第一位正教授，他除了渊博的知识和对教育的一腔热情，成功的学生和科研成果，一无所有。记得有一年年三十晚上，唯一一件像样的衣服洗了，我和妈妈扯着在火炉上烤干，为的是大年初一拜年时能“体面”一些。可在节衣缩食的背后，他却慷慨地用自己微薄的薪金资助了不少贫困的学生，学生为了表示心意哪怕是家乡带来的土特产他都婉言谢绝。儿时的我并不完全理解父亲的所作所为，如今我也成了一名光荣的人民教师，并坚守近三十年，终于明白理解了清苦、清贫的背后依然快乐和甘愿付出的父亲对教育的一腔热情。

不知为什么，父亲并不高大的身躯，尽管衣衫简朴，却总散发着诗情和才气。在那些生活拮据、漠视教育的日子里，因了父亲的诗词歌赋、琴棋书画，日子清苦却依然温润。正是父亲的旷达、洒脱、清雅，卓然离俗的淡泊情操，对物质的清心寡欲，使我们一直保持着清廉的操守。 他内心的充盈和富足，他的人格魅力，他对学生无微不至的关怀……一直深深地影响着我，激励着我敬畏自己的职业，忠于教师的操守，善待自己的学生……最是书香能致远，终归学海化诗涛，也许是受爸爸的影响，在书香的沁润下，我们全家都在从事教育事业，并被评为广州市的书香家庭，我的孩子获得过羊城书香少年、广东省百家阅读之星……如今爸爸已是耄耋之年，却依然为教育发挥着余热，有诗、有茶、有墨水，将素色的日子过得禅意，变得更加慈爱和温暖。父亲用看似平凡的一生，教会我对学生的教育应该是用一颗热忱的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。师爱是一种尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段触及灵魂、动人心魄的教育过程。

“爱与责任”是“师德之魂”

教育的本质是什么？教育是一种大智慧，教育即生长，其本质是人的发展；教育是唤醒，唤醒善待生命尊严的热忱渴望；教育是感悟，感悟生命成长流淌的感恩情怀。古今中外许多思想家、教育家对教书育人提出了自己的观点。我国东汉许慎在《说文解字》中说：“ 教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。宋代韩愈说：“师者，所以传道，授业，解惑也。”蒙台梭利：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能够发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能盡一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”其中都强调教育不是对人某一方面的培养，而是对人的全面培养，教育就是要立人，使受教育者身心陶冶，智趣横生，在德、智、体等方面得到全面发展。

教育作为一个民族最根本的事业，要为每一个孩子播种梦想，点燃希望。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染、潜移默化、受益终生的。教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息地诱导作用。

当代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。没有公德，社会就会沦落，没有师德，教育就会没落——“爱与责任”是“师德之魂”“没有爱就没有教育”“没有责任就办不好教育”。源于深厚的传统文化底蕴，中国人自古以来就崇尚责任。“修身、齐家、治国、平天下” “为天地立心、为生民立命” “天下兴亡，匹夫有责”，等等，都是古人崇高历史使命感和社会责任感的体现。教育是对国家、民族、未来高度负责的千秋大业，关系着一个民族的前途和希望，关系着时代的进步和发展。教师要以崇高的师德，践行使命，启迪未来。

教育是有温度的充满爱的事业

教育，首先应该是充满情感和爱的事业。是温暖的，充满灵动和灵性的。爱是师德的核心，爱是教育的灵魂。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育”。关爱学生，尊重人格，循循善诱，因势利导，促进他们在品德、智力、体质各方面全面发展。爱更是一种责任和担当。

爱是19岁的南昌姑娘支月英不顾家人反对，只身到离家两百多公里、海拔近千米且路不通的泥洋小学，成为一名深山女教师。36年的坚守，她从“支姐姐”到“支妈妈”，绚烂了大山里两代人的童年。

爱是耶鲁大学毕业的大学生村官秦玥飞的爱国情怀。毕业时，依然选择回祖国农村服务，改善灌溉系统、建现代化敬老院，为乡村师生开展信息化教学……在殿堂和田垄之间，他选择后者，脚踏泥泞，俯首躬行，在荆棘和贫穷中拓荒。洒下的汗水，是青春，埋下的种子，叫理想。

爱是郭小平用十二年艰辛，呵护孩子，融化人心。将病房改成的教室，给瘦弱需要关爱的童年一个温暖的避难所。郭校长是风雨中张开羽翼的守护者，他用双手推开了教育这扇门，满是阳光和鲜花，给孩子们带来了从未有过的自信和快乐……

师爱需要对学生倾注热情，分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。爱学生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒。师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是阳光，能照耀心灵。没有爱，就没有真正的教育。

精益求精 匠心筑梦

教师也要有匠心。工匠精神是一种精神，也是一种品质、一种追求和一种执念。匠心之道，看似无着处，实则有迹可循。有一本叫《匠人精神》的书，讲述成为一流工匠的“守破离”：跟着师傅修业谓之“守”，在传承中加入自己想法谓之“破”，开创自己新境界谓之“离”。由此我们也可以引申为教育的匠心之道：守，以理想为基，久久为功而不改初衷，精益求精而臻于至善；破，以思考为底，无思考则无变化，无变化则无日新，学中思才能“芳林新叶催陈叶”；离，以创新为核，有非同寻常的构想，不断地超越，方能实现追求的极致。

工匠的日常工作和精神属性，代表着一个时代的气质，是踏实、坚定、传承与创新的代名词。教育何尝不是一种精神的传承、文化的传承，何尝不是一种创新、一个突破？工匠精神，这个兼具历史刻度与精神温度的名词，也应该成为教师的追求和师德的一种体现：爱岗敬业、无私奉献的孺子牛精神；善于学习，勤于攻关的金刚钻精神；甘于寂寞、锲而不舍的修行精神；传承技术、传播技能的园丁精神。不知什么时候，当教师、教育也开始浮躁的时候，我们更应该沉心静气、淡泊名利、追求本心，以匠人的精神，专心专注、精益求精于自己的事业，忠于内心，执着坚守！因为 “什么都可以浮躁，唯独教育不可。它是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立國之本，是强国之基。”

……

大爱无痕，大音稀声， 两袖清风一身正，淡泊名利培桃李。作为一直奋战在教育战线上的我，惟愿恪尽职守，心怀虔敬，以扎实的学识和教育之“智”， 以梅兰竹菊的幽淡品性，廉洁自律，知行兼善，怀揣一个教育者有温度的良知和爱心，躬耕教坛，求真务实，在追梦的道路上洒下阳光、雨露，播下种子、希望：只为那一树花开，桃李芬芳。

责任编辑 魏家坚