小学科学教学中生活化课堂教学的实践与研究

陈雪君

科学知识的源头就是生活。在小学科学的教学中加入生活化的理念有着重要的意义。小学科学的作用主要就是让学生认识到科学的奇妙。生活是学生学习知识的主要来源，所以，小学科学教学生活化能够营造良好的科学教学氛围，调动起学生的学习兴趣，提升小学科学的教学质量。本文拟就小学科学教学中生活化课堂教学的实践展开相关研究。

科学知识和实际生活有着紧密的联系，把科学知识和实际生活相联系，让学生在实际生活中学习科学知识，使得科学知识焕发出应有的生命和活力。基于以上原因，小学科学生活化教学的开展能够让学生对科学产生兴趣，真正去了解科学知识，顺应社会发展的规律，学以致用。

适应新课改的要求，学校正在开展精准教学。精准教学就是教学既要精准关注三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”，还要精准到学生个人。精准教学的关键就在老师对学生的全方位了解上。我们要借助网络信息和大数据，才能真正实现个性化、科学化、精准化教学。学校每周定期组织一次考试；对一些错误比较多的学生进行一对一面批面改；让学生准备一个错题本把容易算错的试题记录下来；重视班级教研的诊断式会诊等等措施，都是我們为了实施精准教学所做的努力。

精准教学就是帮助教师精确的了解学生的学习需求，当老师讲的正是学生所需要的，他们就会非常配合，老师的教学也会有质有量。采取精准教学能够直击学生的内心深处，使得不同学习层次的学生学习兴趣更加浓郁，学习效率得到明显提高。精准教学在小学科学教学中如何得到运用下面将具体阐述。

一、生活化的课堂教学，调动学生的积极性

知识来源于生活，学生也是生活中的人。开展精准教学就要从生活的角度开展小学科学课程教学，保证学生的主体地位，激发学生对科学这门课程的兴趣。

（一）生活化资源

实践是认识的来源，教材中的知识从我们的日常实践中都可以找到原型。日常的生活给小学科学提供了取之不尽用之不竭的原材料，因此在生活中找到教学的实例相对来说也比较容易。取材于生活中的实例，学生更能亲身体会到科学的存在，觉得科学就在我们身边。

（二）实践化内容

小学科学的课堂教学素材源于生活高于生活。激活素材，更好地为教学所服务，发挥这些素材的教育功能是生活化课堂教学的关键所在。从实践中获取素材，再把学到的知识应用到实践中去。

（三）生活化方法

生活化教学材料不仅是用来沟通老师和学生的，也是一种深层次的探索。教师和学生对学习材料进行探究时，一定会建立一种与日常生活相结合的、开放的、生动的课堂教学方式。

二、教学情境生活化，激发学生的探究欲望

小学科学的教学不必拘泥于形式，试着打造一种开放的教学状态，开展精准教学，和学生的实际生活相联系，增强学生对科学知识的理解。开展精准教学要精准到学生个人，就是要尊重学生的主体地位，培养与激发学生的自主探究能力。教师要为学生创造一种良好的生活情境，调动起学生学习科学的兴趣，从生活中获取科学知识，进而提升学生的科学素质。

比如：在日常生活中我们经常可以看到自己的爷爷奶奶戴着眼镜或者放大镜看书，为什么老人要带放大镜看书我们不用呢？放大镜有什么作用呢？教师可以发动学生回家拿自己的爷爷奶奶的放大镜读书看报试试，能不能通过自己的研究发现道理。放大镜从字面意思来理解就是能够“放大”的镜子。试着观察放大镜有什么特点？（镜片具有“凸”“透”的特点）。正是由于放大镜的这些特点，放大镜越是凸起，放大的倍数也就越大，看得越清晰。

学生的学习空间也不必拘泥于教室这个狭窄的范围之内，可以向我们的生活环境扩展。学生除了在学校待的时间比较久之外，就是在自己的家中待的时间比较久。比如：可以探究厨房中的科学（1）厨房中油、盐、酱、醋、茶分别具有什么性质和用途，你能不用尝的方式可以巧妙判别出那个是糖那个是盐？（2）我们日常用的烧水的水壶用的时间长了就会产生水锈，你能利用生活中常见的材料消除它吗？（3）怎样清除抽油烟机中的油渍？（4）把鸡蛋壳泡在醋中，观察鸡蛋壳的变化，你能看到什么变化？为什么鸡蛋壳上会有气泡产生？等等。日常生活中会遇到诸多的这样的科学原理。生活处处皆学问，激发学生智慧的火花，学生自己动手去进行一些发明创造，享受亲手创造所带来的乐趣，更直接地感受到生活所带来的欢乐。

三、结语

精准教学对于教师来说，是一种全新的教学方式，教师备课的精准性、教学对象的精准性、教学方法的精准性等。精准教学是我们学校追求的美好愿望，把精准教学运用在小学科学的教学过程中，找到学生的兴趣点所在，实施生活化的教学办法，并不是说能够解决一切教学中的问题，但是创新的教学方式在一定程度上激发了学生的学习兴趣。精准教学教师的关注点在每一位学生的身上，一视同仁，不偏袒不偏爱，因材施教，每位学生在教师的指导下都能成才，获得学习的乐趣。

【作者单位：青田县温溪镇第四小学 浙江】