创新教育在思想政治课教学中的实践

苏耀龙

【内容摘要】现代教学过程是让学生主动建构知识和能力的过程，在中学思想政治课教学模式方面如何有效创新是21世纪每位政治教师所面临的新课题;因此，在教学实践中，要适应新形势的发展，积极培养学生的创新能力，同时也使课堂教学更有生命力。

【关键词】启发  创新  讨论  想象力  发散思维  体验

国家领导人在全国技术创新大会上强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新是社会发展的需要，也是现代竞争的需要，在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，就必须培养大批具有创新能力的人才。因此，在教学实践中，要适应新形势的发展，积极培养学生的创新能力。

一、要善于启发学生主动思考，培养学生的创新意识

古人有云：“小疑则小进，大疑则大进。”法国作家巴尔扎克也说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是問号，我们大部分的伟大发现，都应归功于问号，而生活的智慧大概就在于遇事都问个为什么。”可见，善于发现问题乃是学习成功的重要方法，是培养创造能力的起点，而动脑则是发明创造的关键。因此，在课堂教学中，教师不应只满足于滔滔不绝地传授知识，而应鼓励学生独立思考，大胆发问，于无疑处质疑，善于发现并提出自己与教材的不同看法，从而拨动学生求知的心弦，激发学生的创新意识。例如在讲国有经济这一知识点时，就有学生大胆地提问：现在我们周围都很少有国有企业，为什么还说国有经济在国民经济中占主导地位呢？我称赞该学生能细心观察生活，联系实际并敢于提出与课本不同的问题，然后再引导全班同学进行讨论：国有经济的主导地位及作用体现在哪些方面？现阶段国有经济的量发生了什么样的变化？这种变化说明了什么问题？最终再归纳点明答案，通过启发讨论，使学生明白国有经济的主导地位主要体现在控制力上，虽然绝对量有所减少但控制力却加强了，这样一来，学生对国有经济的主导地位的理解更加深刻了，而且整个课堂充满创新气氛，从而达到培养学生创新能力的目的。

二、积极培养学生的想象力和发散思维能力

我们在上思想政治课时，可以结合教材的要求，让学生展开想象的翅膀，享受充分的思想自由，在广阔的思维空间里去“发现”知识，如在讲述价值规律的内容及其表现形式时，为了鼓励学生大胆展开联想，我以现实生活中最常见的现象来设置情境，用“春运期间火车票涨价有没有道理？”这个问题让学生展开讨论，各抒己见。有的学生认为在中华民族大团圆的时刻，铁路票价上涨是宰客，这是铁路垄断行为，有损百姓利益;有的学生认为，这样做违背了《价格法》、《消费者权益保护法》的有关规定，违背了市场交易应当遵循的平等、公平、诚实信用的原则;有的学生却认为涨价是合理的，是遵循价值规律办事的表现等等，一个问题就给了学生许多自由想象的空间，拓宽了学生的思路，培养了学生的创造能力。

发散思维具有开放性、广阔性的特点，它是对某一问题从不同的角度去观察、思考、想象、寻找解决问题的多种方法、答案或者解说的一种思维方式。扩展思维才能有所创新、有所发现，因此，在课堂教学中，教师应巧妙地运用课堂提问艺术，创设课堂问题情境，启发学生从多角度进行思考。例如：在讲《多彩的消费》一文时，我先是让学生了解影响消费的因素这一相关知识，又用数据给学生展示了我国目前消费对GDP增长的贡献率不高的现状，再提问：“为什么我国目前的消费率不高？假如你是国家领导人，会采取哪些措施促进消费？”学生有感而发，从不同的角度进行了深刻的分析，有的同学说是因为社会保障体系不健全，有的同学说是因为钱不够，有的同学说是中华民族勤俭节约的习惯。同学们还提出了解决问题的措施：如大力发展经济，增加居民收入;稳定物价，促进消费;健立健全社会保障体系等等。在讲投资的选择时，我又给学生设置了问题：“假设你是一位投资顾问，而我是一名拥有十万元人民币的投资者，请你给我设计一种可行的投资方案。”学生根据所学的投资知识，分别设计了几种方案，虽然并非尽善尽美，但整个课堂却充满了自主探究的气氛。长期的实践证明，在教学过程中，教师应结合教材内容，多提一些发散型问题，以培养学生的创新能力。

三、创设学生体验生活的空间环境，培养学生的创新能力

陶行知先生说过：“创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集丰富的材料，扩大知识眼界，以发挥其自由的创造力。”心理学的研究也表明：学生的创造性是在富有创造性的活动中才能发展起来。因此在教学中，教师应积极创造条件，尽可能多地向学生提供动手和实践的机会，组织学生开展参观、访问、社会调查等实践活动，激活学生创新的“细胞”，满足学生成为探索者的愿望，提高学生实践创新能力。

例如：在讲“公司的经营”时，我让学生到本地较有名气的公司去实地了解其成立过程、组织机构、管理模式，以及公司经营成功的经验，再放手让学生自编自导自演小品，以表演的方式来演绎课本的重、难点知识，学生热情高涨，积极参与，主体性得到了充分发挥，收到很好的效果。

中学时代是一个人的人生观和世界观形成的关键时期，也是培养一个人创新能力的最佳时期。创新能力的培养是学生能力教育的核心，也是中学思想品德课教学的一项重要任务，我们应努力培养学生的创新能力，使学生适应现代社会发展的需要，从而成为新时代的优秀人才。

【参考文献】

[1] 屈西梅. 思想政治课教学中的创新教育问题研究[J]. 中学政史地：教学指导版，2015（4）：17-18.