浅谈如何提高小学数学的课堂教学效率

陈爱辉

【内容摘要】学生在学校进行科学文化知识的学习是从课堂教学开始的，并且，课堂教学也是教室对学生进行学业素养，思想道德培养的主要基地。虽然课堂教学很重要，但是小学数学的课堂教学在现实的推进中却不如容易，最大的问题或最主要的问题就是小学生在小学数学课堂不能集中注意力，这就导致小学数学课堂的教学质量和课堂效率较为低下，不能很好地满足学校的需求。

【关键词】小学数学  课堂教学  效率  提高

小学数学课堂针对的主要是小学生，在这一阶段的学生，他们自我的控制能力都比较差，而且还保留着爱玩的天性，对于正规的学习不是很感兴趣，所以，这就为小学数学教师提供了很大的难题。如何让小学生在小学数学课堂上集中注意力，提高小学数学教学效率就成为了一个很大的问题，本文通过以下几点建议对此问题进行分析，解答。

一、通过数学知识的运用来激发小学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，没有一点兴趣就强迫学生进行学习，一方面会截断学生对真理探索的欲望，另一方面也会降低学生的学习效率和学习质量。数学这门学科具有极强的抽象性，不仅需要学生具有良好的想象能力，还需要让学生拥有坚实的数学知识基础和一定的逻辑思维能力，单单任凭想是很难找到问题的答案，而且，数学也是一门艺术，它既来源于生活，但又高于生活。所以，小学数学教师对于数学的讲解不能仅仅依靠教材，生搬硬套，还需要与学生的现实生活联系起来，让学生在熟悉的氛围中去理解，去运用数学知识，让他们也有机会去真正的感受数学的魅力，体验数学的趣味性，同时，在另一方面，也提高小学数学教学的效率。

二、借助课堂中的提问，因地制宜，提高课堂效率

想要提高小学数学教学质量和效率，最主要的方式就是在小学数学课堂中进行有效的提升，同时，教师也需要知道，提问是一门学问，它既是一门艺术，也是一门学科，通过有效的课堂提问能够激发学生学习的兴趣，从而提高小学数学教学效率。因此，小学数学课堂提问要因地制宜，既要了解数学教材，教学要求及目的，也要了解学生的实际情况，结合生活，有针对性的，有技巧的对学生进行提问，这样提出的问题产生的效果才会切合实际，具有很高的实用性价值，针对课堂提问，有一下几点建议：

1.要明确课堂提问的目标

课堂提问主要是根据教学的实际目标，实际目的来进行设计的，它需要达到一定的教学实效，而且，一节课的课堂提问也是围绕数教学目的，因此，课堂问题的设计应该以教学目的为中心，进而进行恰当的，有效的，合适的方式来提问。比如说，小学数学教师根据学生及教学的实际情况，选择合适的提问技巧进行数学课堂提问。

2.确定教材的安排体系来进行课堂提问

小学数学教师进行小学数学课堂上的提问首先要搞清楚小学数学教材的安排的目的，需要知道数学教材中的知识点和学习的技能，解决问题的方法及过程等等，课堂提问也是一门逻辑思维能力极强的设计课程，它需要具有系统性的知识和技能。小学数学教师在进行课堂提问设计时应该从教学实际出发，结合教材的重难点，恰当的，合理的利用学校已经存在的学习资源以及补充的一些资料，来进行新颖的问题设计，它包括新的方法，新的知识，新的思想等等。小学数学教师需要知道，提出问题不仅涉及到新思想、新知识、新方法，还要对原有的思想、知识、方法进行进一步的扩充。因此，课堂提问要善于理清知识之间的内在联系，根据教学目的和内容，结合教材的具体内容，使之有机地渗透到教育教学的课堂提问中。

3.要在课堂中提出具有探究性和开放意义的问题

开放性的课堂提问能够给学生更多自由的学习空间让他们自己去探索自己感兴趣的数学问题，也就是促进学生进行积极探究的心理状态，激发学生们的学习兴趣及欲望，他们的兴趣越浓厚，他们的欲望也就越强烈，他们探究数学知识也就更积极，更主动。

三、合理的安排合作学习的形式来提高课堂效率

安排合理的合作学习既可以在课前准备好，也可以在课程学习的过程中进行当场实际合作安排，这就需要小学数学教师在合适的时机，在掌握教学内容的情况下进行展开，它主要有以下几种方式：

1.当学习任务比较多，需要分工合作的时候，是开展合作学习的好时机。

2.当学生遇到疑难问题，通过个人努力无法解决的时候，可以采用合作学习方式。

3.当某一知识点，学生的意见出现大的分歧，或算法多样化时，也是合作学习方式进行的好机会。

总结

综上所述，想要提高小学数学的课堂教学就要提高学生的参与度，这就意味着课堂的主体是学生不是教师，教师应该给学生机会，给学生时间，让他们能够提出比较有内涵，比较有深度的数学问题。高效率的课堂是要平等的，认真的对待每一位学生提出的问题，让他们对数学知识在不同的层次上都有自己清楚的了解。有学生存在就有差异，一方面是天生的，另一方面是后期环境造就的，但是教师应该一视同仁，针对不同层次，不同思想的问题进行细致的解答，争取解决每一位学生的问题。

【参考文献】

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