培养初中学生数学质疑能力的几点做法

周宁宁

【内容摘要】随着素质教育的开展，对学生的学习能力提出了更高的要求，要求学生具备较强的学习能力，具备数学素养，除此之外，通过培养学生思维，促进学生思维发展，还可以促进学生主动学习，积极学习，提升学生综合素质。常言道，想要思考，先需要发现问题，因此，质疑十分重要，培养学生数学质疑能力势在必行，通过培养学生质疑能力，可以引导学生思考，提升学生学习质量。

【关键词】初中  学生  质疑能力  做法

前言

质疑能力主要指发现问题解决问题的能力，通过培养学生质疑能力，可以引导学生用质疑的眼光看待问题，鼓励学生质疑，促进学生思考，培养学生质疑能力，提升学生综合素养，由此可见，培养学生质疑能力是提高学生学习成绩，提升学生数学质疑能力的关键，以此展开研究，分析培养初中学生数学质疑能力的做法尤为重要，本文的研究具有重要的意义与价值。

一、创设情境，使学生想问

在数学质疑能力培养过程中，情境发挥着不可替代的重要作用，在质疑情境下，学生会产生提问的欲望，学生想问问题，具有质疑的主观意识，因此，创设情境，使学生想问十分重要，可以达到理想的质疑效果，鼓励学生质疑①。创设情境，使学生想问需要注意以下几点，第一，创设问题情境，培养学生问题意识。想要提升学生质疑能力，就需要促进学生思考，学生需要有自己的想法，并不是唯教师的话是从，如果学生对教师唯命是从，教师说什么，学生就做什么，教师说什么对，学生就说什么对，那么，学生是不可能具有质疑能力的，也不会对问题进行思考，可以说学生根本就没有学习到知识，没有学会学习。基于此，创设问题情境，培养学生问题意识，培养学生问题精神十分重要，是引导学生思考质疑，提升学生质疑能力的有效途径。第二，进行角色扮演，通过角色扮演的方式创设情境，鼓励学生提出问题，引导学生思考问题②。教师可以将学生进行划分，以同桌为单位进行学习，两名学生，轮番扮演教师，问另一个人问题，如果学生答不上来，学生就要受到弹脑壳，捏脸，捏鼻子等不会受伤也不会很疼的小惩罚，如果小教师乱问问题，问一些与教学内容无关的问题，也会受到类似的惩罚。通过这种趣味方式，可以进行趣味情境创设，充分调动学生学习积极性，培养学生问题意识，使学生想问，使学生积极参与到课堂教学之中。例如，在学习“多边形及其内角和”时，为了方便学生记忆与学习，可以要求两名学生轮流提问，轮流回答，教师较为裁判，判定问题是否具有意义。学生可以询问多边形的角度，多边形的内角和，以及多边形内角和的计算公式，如五边形的内角和是多少度？六边形的内角和是540度吗？通过提问，可以促进学生思考，也可以使提问的学生发现问题，找到问题，培养学生问题意识与精神，提升学生质疑能力。

二、营造学习氛围，使学生敢问

在培养学生质疑精神与质疑能力的过程中，学习氛围对学生具有较大的影响，如果大部分学生都提问，都质疑，部分学生也就敢于提问，敢于质疑，如果大部分学生都沉默，都不提问，不质疑，部分学生可能存在疑问，也不敢问，不敢质疑，害怕自己出错，索性就不提问，不说就不会错。在此情况下，自然影响学生质疑能力的发挥，不利于学生质疑能力的培养，由此可见，营造学习氛围，使学生敢问尤為重要。营造学习氛围，使学生敢问需要注意以下几点，第一，营造优良的学习氛围，为学生创造有利的质疑，学习情境，鼓励学生积极学习。质疑的氛围下，学生乐于质疑，敢于质疑，可以充分表达出自己的观点与看法，促使学生敢于提问③。因此，营造学习氛围，营造质疑氛围，鼓励学生在质疑中学习，鼓励学生敢于质疑至关重要。第二，构建和谐平等的师生关系，教师与学生的角色应当平等，教师需要加强与学生的互动，对于学困生更要保持较高的热情，给予更多的关爱，给予学生足够的爱心与耐心，拉近师生间的距离，为学生营造学习氛围，使学生敢问，敢答，敢质疑。例如在学习“轴对称”时，可以为学生营造质疑氛围，鼓励学生质疑，使学生敢于质疑，敢于提问。

三、培养学习习惯，使学生好问

在数学学习过程中，学习习惯直接影响到学习质量，因此，培养学生学习习惯，使学生好问尤为重要，是提升学生学习能力，培养学生问题意识的主要途径。培养学生学习习惯，使学生好问需要注意以下两方面内容，一方面，需要鼓励学生质疑，建立机制，在学生主动质疑的情况下，教师需要给予鼓励与奖励，激发学生质疑，使学生的思维处于积极状态，使学生养成良好的学习习惯，使学生好问④。另一方面，需要树立典型，通过典型以点带面，鼓励学生质疑，使学生养成良好的学习习惯。

总结

综上所述，研究培养学生数学质疑能力的做法十分必要，通过创设情境，培养学生学习习惯，营造学习氛围，鼓励学生质疑，引导学生质疑等措施，可以使学生想问，好问，敢问，提升学生质疑能力，促进学生思维发展，提升学生质疑精神与能力，为学生今后的学习打下良好的基础。

【注释】

① 孟祥慧. 培养初中学生数学质疑能力的几点做法[J]. 吉林教育，2018（06）：91.

② 谢传贵. 高中数学教学中学生质疑能力的培养研究[J]. 数学大世界（上旬），2018（02）：36.

③ 王庭艳. 初中数学教学中学生问题意识的培养[J]. 新课程（中），2017（12）：266.

④ 陈雪芬. 初中数学教学中学生主动提问能力的培养探究[J]. 考试周刊，2017 （90）：101.