分析初中物理实验教学与学生创新能力的培养策略

王俊

【内容摘要】在我国课程改革不断推进的今天，对物理课程教学的要求也明显提升。而实验教学作为物理教学当中的重要部分，其需要经过动手操作，才能了解实验的细节，得出不同的结论，并且提高学生的实践能力和创新能力。本文在进行中发现初中物理教学的基本情况之后，制定了注重培养学生创新能力的措施，使学生的综合素质得以提高。

【关键词】初中物理  实验能力  创新能力

在初中物理课堂当中，不同类型的物理实验贯穿着教学的始终，因此合理利用物理实验的作用，可以使学生更容易掌握其中的物理知识，提高其实验能力。随着时代的发展，初中物理教学不再局限于使学生掌握教材的理论知识，而是希望学生通过动手实验，探索不同的物理现象，找寻其中的物理规律，因此在初中物理教学当中帮助学生在实验当中不断进行创新，并且在实验的过程中收获快乐和知识，使其创新能力的大幅度提升。

一、合理导入课前小实验，提高学生的学习兴趣

兴趣是吸引学生进行学习的重要因素，因此在物理教学当中需要着重吸引学生的注意，提高学生的兴趣，才能上教学的效果得到明显提升。在课堂上，老师需要设计合理的新课导入，营造愉快的学习氛围，提高学生的学习积极性①。其中将课前小实验导入课堂是一个较好的方法，有助于激发学生的学习兴趣。例如在教授《摩擦力》这部分内容之前，老师可以安排一个小实验：选择两个学生将物理教科书放到讲台上，接着老师将这两本书逐页相交叉叠合在一起，然后把一包粉笔压在两本书上。在完成这一系列操作之后，让其他学生进行猜想，两位学生同时用力是否可以将两本书拉开。许多学生踊跃发言，一些学生说可以，一些学生说不可以。最后老师让两位学生同时用力往相反的方向拉，却发现怎样用力也无法拉不开这两本书。老师可以让学生进行思考为什么会出现这种现象，在学生完成讨论之后，老师也不急于将答案公布，而是让学生带着疑问进行接下来的听讲，在其中寻找问题的答案，这时整个课堂的学习气氛异常高涨起来。因此可以看到开展一个小实验，并且提供机会让学生亲自参与，可以有效提高学生的学习兴趣，使教学更加顺利进行。

二、结合演示性实验与探究式实验，鼓励学生动手参与

在以往的物理试验教学中，老师常常使用在讲台上进行操作，学生进行观看的方法，导致学生没有机会参与实验。而且因为所处位置的不同，一些学生无法清晰地看到整个实验操作，因此无法了解实验的细节，也无法清楚地观察到实验的效果②。如果学生观察到的实验结果出现误差，这对培养学生实验能力具有极大的不利影响。老师需要结合演示性实验与探究式实验，增加学生参与的机会。探索式实验学习法主要是以物理实验为依托，再加上查阅资料以及学生讨论，得出针对性的结论，达到解决问题的目的。例如在学习《探究串联电路中电压的关系》这一课的时候，教师可以指导学生进行回想有关串联电路中电流的特性，然后提问学生：你认为串联电路中会有怎样的电压关系呢？接着依据学生提出的猜想，开展指导学生进行接下来的实验。在实验当中，学生可以亲身进行操作，在串联电路中可以应用2节干电池开展研究，然后自行设计实验的过程，完成电路的连接。在完成操作之后，进行观察出现的现象，总结其中蕴含的规律。在整个实验过程中，老师可以在旁边提供一定的指导，使学生可以按照自身的想法进行实验，然后积累实验的经验，提高学习的效果。

三、合理应用开放式实验教学模式，提高学生创新能力

实施开放式实验教学模式，可以使学生的自主操作要求得到满足，有助于学生学习兴趣的提升。在教学的时候，不仅需要开放实验仪器、物品，也需要进行开放教学的内容。即实验教学的关注度要从以往的以知识传授为主转向以培养学生的综合素质为主，使学生的个性得到有效发展。在这种情况下，学校可以尽量开放实验室，让学生可以有更多的时间在实验室当中进行自主实验，调动学生学习物理的积极性。例如在学习《振动产生声音》这部分内容的时候，学生可以亲身进行感受声音引发的振动。如采用锣槌进行敲击锣面，使其发声，接着用手按住鑼面，在锣面保持平静之后，声音也随之消失。而在学习《力的相互作用》这一章时，老师可以让学生右手和左手互相推进行感觉，也让两个学生互推进行感受力的作用。因此可以看到，只要激发学生的学习兴趣，就可以让学生在实验当中亲身了解各种知识，使自身的探索能力和动手实验能力得到提升。

总的来说，物理学属于实验科学的重要内容，物理学需要经历大量的实验才能得出相关的理论，因此实验会直接影响到学生的学习效果。要想提高初中物理教学的质量，就需要提高物理实验的重视度。而且老师需要提供机会给学生进行实验操作，培养学生自主实验的能力，使其可以实验当中发现问题，并且解决问题，提高自身的创新能力。

【注释】

① 李维亮. “翻转课堂”模式在初中物理实验教学中的探索实践[J]. 物理教学探讨，2015，12（15）：96-98.

② 朱志华、胡小艳. 翻转课堂在初中物理实验教学中的应用[J]. 湖南中学物理，2015，10（23）：152-154.