电子白板与初中数学课堂教学的整合方式

吴燕敏

【内容摘要】在初中数学课堂中，电子白板具有较好的辅助教学作用，有利于教师对数学知识的形象描述和表达，起到良好的教学效果，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。然而，如果不能恰当运用这个工具，就会让学生在学习过程中注意力分散，重则对学生各方面的学习造成不利影响。那么如何应用该工具才能发挥其最佳的功能呢？

【关键词】初中数学  电子白板  教学模式

笔者对电子白板进行了深入的研究，通过分析找到电子白板中存在的优点和缺点。通过实际的课例，来探究初中阶段教学实践中电子白板最佳的运用方法。能够给予一线教育工作者一些思路和借鉴，让电子白板在课堂教學中得到有效运用。

本研究通过将电子白板运用于初中数学的实际教学案例和相应的效果检验，初步得出如下结论：

1.电子白板具有比较简洁的运行界面，有助于教师和学生的操作，电子白板为教师与学生互动搭建了良好的互动平台。同时电子白板可以将教学的过程进行保存，形成新的教学资源。

2.基于电子白板的课堂互动教学方法有助于培养学生的创新和实践能力。

3.当前电子白板在教学过程中的运用效果还没有达到最佳，因此，建议学校加强教师和学生使用电子白板的培训，充分发挥电子白板的辅助教学作用。

当前，对电子白板的理论研究比较多，关于实际教学过程中使用电子白板的研究则比较缺乏。所以，本研究主要是将初中数学和“问题—探究”的教学方法相互整合，利用电子白板来进行辅助教学，提高学生的学习兴趣以及教师的教学效果，充分发挥辅助教学的作用。现将研究的整合方式归纳如下：

一、导入

在传授新知识以前，利用新知识相关的资源，例如，利用电子白板中的音频、视频、图片等资源。通过电子白板，引导学生复习旧知识或者创设情境导入新课，在复习旧知的方法，可以选择使用电子白板中的很多功能，例如知识框架等，有利于学生形成记忆的知识框架。新授课的重难点可以利用电子白板中聚光灯功能来展示，突出重难点，有利于学生之后的复习。

二、新知识传授

利用解释以及证明推理的方法，将新的知识传授给学生，讲解的过程就是将重要的知识、解题的方法和过程或者是定理等进行详细介绍和解释。利用电子白板的动态变化，有效演示教学过程，例如数学中的函数、图形的组合或者是旋转等知识。利用电子白板中的批注、编辑、书写、遮屏等功能，适当提示和指导学生，学生讨论的过程中，教师主要就是对其进行引导，学生思考时，教师则是对其问题的思考或者是解答进行适当的提示。利用电子白板中的书写、遮屏、编辑、幕布等功能，对学生给予适当的提示，有助于学生对所学知识的理解和掌握。

三、复习总结

通过电子白板中的聚光灯、遮屏、幕布、资源库以及书写等功能，结合别的软件，例如第三方软件思维导图等，将知识框架整合之后呈现给学生，引导学生对本节课所学知识进行及时总结和复习。

四、课堂作业

根据某一知识点来布置习题，学生通过独自思考或者交流讨论来完成练习，最后利用电子白板的编辑以及批注等功能，对答案的步骤进行提示和书写。此外，利用电子白板资源的整合功能，将相相应的练习或者是问题布置给学生，扩展学生的能力。

电子白板一般使用方法导图如下：

电子白板是近些年课程教学中流行起来的新兴技术，电子白板与之前应用的多媒体课件，本身不存在替换关系，这也就是说，可以充分利用这两项技术，形成技术优势互补，实现信息化课堂教学最优化的整合。电子白板本身的操作难度并不高，但是在教学手段方法上，该技术提供了更加广阔的选择空间。运用电子白板还能够让学生的知识面得到扩展，有利于学生的综合素质提高，因此电子白板技术依然是当下课堂教学工具的主流选择。