让学生爱上历史课的几点感悟

朱晓玉

作为一名教师，你最大的成就感来自哪里？是工资吗，是学生考得好，还是学生喜欢你的课？笔者相信大部分教师的答案和我一样，都是后者。因为学生对我们的肯定和喜爱能让我们获得成就感的同时感到幸福，也是我们在教师这条路上奋斗前行的动力。

因此，每一位教师都想方设法让学生喜欢自己的课，每一位教师也都有自己的不同办法。接下来我着重从以下这两方面说一说笔者是怎样让学生爱上历史课的。

一、亲近历史，激发兴趣

学生对历史不感兴趣的一个主要原因是觉得历史太过久远，而且那些过去的事和自己无关。所以我们首先要做的就是让学生亲近历史，让他们感觉到历史并不遥远，历史就在身边。

那么，如何亲近历史呢？在历史教育中最常用的办法，就是从时间和空间上拉近学生与历史的距离。比如，历史上的今天发生了什么，要学习的历史名人和学生一般大的时候在做什么，挖掘学生身边的乡土资源、家庭资源，访谈历史亲历者等。但是要学生从心里亲近历史，教师必须要弄明白哪些历史事物能满足学生发展的需要，哪些历史事物能引起学生共鸣，哪些历史事物能让学生与历史展开心灵的对话等，而且要正确使用这些历史事物。

例如学习鸦片战争时，有学生感慨：“如果林则徐没有进行虎门销烟就好了，中国就不会经历这场战争了。”笔者觉得很多学生应该都会有这样的想法，就让学生们一起讨论这个问题：如果没有虎门销烟，鸦片战争还会不会爆发？讨论后再让大家说说自己的观点和理由。因为这是学生发自内心的疑问，所以大家讨论的很激烈，发言也很积极，而且为了让自己的理由有说服力，他们会认真研究课本，详细探究这段历史，不放过任何可能成为他们论据的蛛丝马迹。这节课学生们不仅积极参与到历史课堂中，主动探究历史，而且还发现历史原来就在课堂上，就在他们的讨论里，这样的历史课似乎挺有意思。

你看，学生们已经从心里接纳了历史，而且还产生了浓厚的兴趣。

二、体验情境，感情升华

历史就是过去，历史课的首要任务是要将它还原。如果想让学生爱上历史课，就要用一种生动、形象、能走进学生内心的方法来还原历史。这个方法就是情境教学法。那么如何创设历史情境呢？大致有如下途径：设置问题情境，联系生活展现情境，运用图画演示情境，播放音乐渲染情境，角色扮演体会情境，锤炼语言描绘情境，结合实际优化情境，表演历史剧再现情境等等。

1.播放音乐渲染情境

在学习抗日战争全民族抗战时，笔者播放了《义勇军进行曲》，并且和学生们跟着音乐一起合唱。唱完之后，大家热血澎湃，似乎是回到了那段艰难抗争的岁月，也感受到了革命先烈和中国人团结一心、英勇无畏的精神。学生们从这节历史课里学到的不仅仅是历史知识，更重要的是学到的一种“不愿做奴隶”的精神。此时此刻，历史在学生的心中是他们的良师。

2.设置问题情境

在学习左宗棠收复新疆时，笔者列出了两个问题：新疆是怎样被侵占的？左宗棠用什么方式收复新疆的？并且告诉学生只要完成了这两个问题，本节课任务就完成了。学生们一听觉得很简单，兴奋地扎进课本寻找答案。学生完成了这两个问题之后，也就实现了本课的知识目标。这节课给学生们最大的感受是，原来历史这么简单，学历史是这么轻松的。

3.锤炼语言描绘情境

在学习邓世昌时，笔者带感情地讲述了邓世昌牺牲的事迹，而且让学生们一起齐读邓世昌的挽联：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”学生的心情十分悲痛，真真切切感受到了邓世昌的大义凛然、强烈的爱国情感和对时局的无能为力。通过这些语言描绘出的情境，学生与历史人物心灵相通，敞开心扉与历史展开心灵对话，历史已经走进了学生的内心。

4.角色扮演体会情境

在學习汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”时，笔者把学生分成四组，让他们扮演“道家”、“儒家”、“法家”、“墨家”四个学派，而教师扮演汉武帝。接着，笔者向他们请教治国方略，学生们要结合自己代表的学派向我献计献策。那场面十分激烈，大家都说自己学派的策略好，攻击其他学派的不好，请求皇帝采纳自己的计策。一番争论后大家不仅理解了“百家争鸣”，还体会到了汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”时的心情。经过这场角色扮演，学生发现历史经过他们的演绎是这么的妙趣横生，有的学生还希望这节历史课不要结束的那么快，因为“皇帝”还没听到他的谏言呢。

5.表演历史剧

在学习秦始皇巩固统一时，笔者组织几个学生表演了一场历史剧《小明的一天》。剧中讲述了战国时期，刚来到齐国生活的楚国人小明，由于语言、文字、货币、度量衡的不同，闹了很多笑话。例如，小明打算做饭，要去买米，由于语言不通，小明打了半天手语小贩才明白他要买米，可是付钱时，小贩不收小明的楚国货币，只收齐国货币，最终米没能买成。总之，小明度过了非常不顺利的一天。学生们被逗得哈哈大笑，同时他们也深刻的意识到了统一的必要性。此时的学生们觉得历史课真有趣，好喜欢这样的历史课，好期待下一节历史课。

你看，这帮孩子们不知不觉中已经爱上历史课了，而我也收获了满满的成就感和幸福感。

【参考文献】

[1] 赵亚夫. 历史课堂的有效教学[M]. 北京：北京师范大学出版社，2007.

[2] 冯卫东. 情境教学操作全手册[M]. 南京：江苏教育出版社，2010.

[3] 何成刚. 历史课堂教学技能训练[M]. 上海：华东师范大学出版社，2008.