小学德育中的优秀传统文化及其渗透探索

梁惠珍

摘要：在我国优秀的传统文化中，很多素材都可以运用在小学德育教育工作中，以丰富德育教育内容，增加德育趣味性，通过多种有效形式培养小学生优良的品德品质。为了充分发挥优秀传统文化在小学德育教育工作中的作用，本文细化分析小学德育中的优秀传统文化，并提出优秀传统文化在小学德育中具体的渗透策略。

关键词：小学德育；优秀传统文化；渗透

一、前言

我国优秀的传统文化中，蕴含着多种德育教育素材，包括爱国之情、礼仪文化、拼搏进取以及团结和谐等，将这些优秀传统文化有机的渗透到小学德育中，能够显著提升小学德育教育水平，创新更多德育教育内容和方式，培养小学生优良的德育品质。因此，有必要深入探究小学德育中的优秀传统文化及其渗透，从多个层面将优秀传统文化融入到小学德育当中。

二、与小学德育相关的优秀传统文化

中国历史上，不管哪个朝代，都非常讲究无规矩不成方圆，并都制定了道德规范对人们行为加以约束，教育人们懂礼、重礼、习礼且守礼，礼在很多传统优秀文化典故中都有体现，因此，可以将中国传统礼仪文化渗透到小学德育当中。“天下兴亡、匹夫有责”体现了浓厚的爱国情怀，在小学德育中渗透有关传统优秀文化，有利于培养小学生爱国情怀和社会责任感。“天人合一”、“以和为贵”等传统优秀文化，体现的是人与自然、人与人、人与社会之间的和谐、统一关系，将此类文化渗透在小学德育中，有利于培养学生宽容之心、阔达之心，并使学生在与人交往中抱有真诚和善意。“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”体现的是一种坚持不懈、克服困难的精神，渗透在小学德育中，有利于培养小学生坚韧不拔的品质。等等传统优秀文化还非常多，需要小学德育积极利用，将更多优良文化渗透在小学德育中。

三、小学德育中的优秀传统文化渗透策略

1、保持优秀传统文化和德育教育教材的结合

要在小学德育中渗透优秀传统文化，首先要从教材入手，实现德育教育教材和优秀传统文化之间的有机整合，从德育理论层面渗透优秀传统文化。我國优秀的传统文化当中，蕴含着多种优良思想，像爱国思想、团结协作、诚实守信等，将这些文化深入小学德育中，能够帮助小学生树立正确三观，促进其健康发展 [1]。在小学德育教材中渗透优秀传统文化，可以让学生通过教材学习，深刻、理性的认识传统文化，提升情感体现。多种优秀传统文化教育内容，有效丰富着德育教育内容，帮助小学生提升德育教材学习兴趣，主动学习相关文化思想，并养成优良的道德习惯，逐渐提升自我文化修养，同时还有利于弘扬我国传统优秀美德。基于此，需要在德育教材设计中，重视融入传统优秀文化，从社会关爱层面体现德育理念，促使小学生通过知识学习，培养爱好和平、善良、奉献以及诚实守信等积极品质。另外，德育教材编写要增加爱国情怀教育内容，结合传统优秀文化有关历史典故等，更全面的阐释和宣传优良传统美德，并逐步提升小学生自身使命感与责任意识等。在德育教材中渗透传统优秀文化，需要注意将文言文形式的文化知识进行适当处理，使知识的体现更符合小学生知识基础和文化接受能力，并尽量结合小学生兴趣爱好，编排传统优秀文化有关知识内容。

2、通过融入优秀传统文化，提高德育教育趣味性

小学德育中渗透传统优秀文化，还要注重渗透方式的多样性。在教材中渗透传统优秀文化知识之后，还要在课堂教育中，通过多种有效教学方式，将优秀的文化理念传递给小学生，并在创新的教学方式中，增加德育教育趣味性，使小学生更主动的投入到传统文化德育知识教学活动中。为了实现这一目标，需要小学教师积极提升自身专业教育能力，并向其他优秀教师学习多种创新教育方法，形成独具特色又成效突出的多样化教育形式，充分提升小学德育质量[2]。比如在《勇于担当》这一课教学当中，可以通过问题教学法进行教学，即在故事讲解之后，向学生提出问题：怎样的人才能称得上是英雄？在问题引导下，学生会结合所学知识，进行思考，进而更深入的理解英雄无高低贵贱之分，什么都不能取代生命等等教育内涵。这种教育形式不仅更具趣味性，还能调动学生思考，深度理解所学知识，并充分受到传统优秀文化熏陶，逐渐提升自身德育素养。

3、组织多种德育活动，渗透优秀传统文化

要在小学德育中有机的渗透传统优秀文化，还要积极组织多样化德育活动，将传统优秀文化渗透在德育活动中，促使小学生通过参加德育活动，逐渐养成优良德育品质。一方面，学校管理部门可以积极组织各种经典诵读活动，按照每天或者每周的时间，计划诵读《弟子规》、《三字经》等传统文化作品 [3]。在组织有关活动的同时，可以在校内组织诵读比赛，所有班级都要参加，每周都会有班级同学参加诵读比赛，学生在参赛过程中受到传统优秀文化熏陶，同时还可拓展自身文学修养，以多样化形式开展德育教育工作。另一方面，学校可以按照一定时间期限，定期组织德育社团活动，学生可以根据自己的兴趣爱好，参加到学校绘画兴趣小组、武术社以及舞蹈团等社团当中，以社团为单位开展丰富多彩的活动，同时在活动中融入传统优秀文化，比如舞蹈团通过学习与宣传传统优秀文化舞蹈进行民族精神教育；武术社宣扬中国武术蕴含自强不息、厚德载物以及精忠报国等精神；绘画兴趣小组则通过学习国画，从国画精神层面开展德育教育等。在社会积极开展多样化校园活动过程中，有利于在校内营造文化氛围浓厚的校园文化环境，使校内师生都受到传统文化熏陶，并对照优良传统美德改进自身品行和习惯，逐渐树立正确三观。

四、结束语

小学时期是培养学生优良品德的重要阶段，小学德育教育工作者需要积极创新德育教育手段，提升德育教育水平。我国优秀传统文化中蕴含多种德育素材，将相关文化渗透在小学德育中，能够丰富德育教育内容和教育形式，激发小学生德育知识学习兴趣，直接或者间接的受到传统优秀文化熏陶，逐步提升自身德育素养。因此，小学德育教育工作中，要重视渗透传统优秀文化，以全面提升小学德育教育质量。

参考文献：

[1]袁金艳 .探析在小学德育中渗透优秀传统文化的意义及策略[J].教育观察旬刊 ， 2017（20）：56-56.

[2]柴森山 .小学德育管理中渗透中国传统文化的实践 [J].考试周刊 ， 2018（31）：9-9.

[3]侯健良 .我国优秀传统文化在小学德育课堂的渗透策略 [J].课外语文 ， 2017（2）：17-17.