关于如何在高中数学教学中提高学生素质探究

魏凯

摘要：高中数学是重要的、基础的学科，是所有其他理学学习的前提和基础，为了承接大学素质培养学习，必须在高中期间开始注重培养数学思维。如何在高中数学教学中做到不刻板教学，能拓展学生的思维水平和深度，引领学生素质的飞跃发展，就需要掌握正确的培养方式和方法。教师要依托现有教材，升华、深化并延伸知识，让学生在学会的基础上，做到会解答、会深思、会变化，会创造，能够发散思维，以此不断提升学生的素养。

关键词：高中数学；素质；思维；提升

引言：

高中是学生学习生涯的重要时期，是获得大量专业知识，并伴随思维活跃的时间段，高中生接受能力强，能够快速接受并消化知识，每个学生作为独立的个体具有无限的发展可能，教师能够借助数学课堂教学完成素质培养工作。同时为了更好的对接大学自主学习、自主成长、自主提升的引导式教育，在高中教学中要注重培养学生的素质。数学学习，起着承前启后的重要任务，在大学学习乃至终身学习中，都举足轻重。因此，如何在数学教学全程实践里，提升学生的素质，至关重要。

一、提升学生素质的必要性和困难性

（一）随着社会的进步和科技日新月异的进步速度，人类适应社会的发展需要有更多的技能，更加灵活的思维；数学学科是学习和掌握其他理学知识的基础，更是推动社会进步和发展的灵魂，必须通过深刻的学习才能完成；数学是研究数量、结构变化以及空间模型等的一门学科，是人类逻辑思维的一种体现，数学素质的养成 [1]，可以使人具备积极的进取精神，逻辑分析和推理能力，对人的成长十分重要。

（二）高中数学知识较难掌握，不同于初中的数学学习，不再是简单的文字描述和计算过程，而是使用专业的数学语言并掺杂着更加复杂的逻辑关系。由于可能受到现阶段单一教学方式和教学体制的影响，往往让学生感到枯燥，很难产生学习兴趣，进而逐渐丧失学习的机动性。这一矛盾，必须在高中数学授课过程中，通过巧妙的多种高效的授课方法来化解。

二、透彻分析教材做足充分准备

作为整个数学课堂的中心人物，教师是授课的核心。只有充分理解课程的教学任务和教学目标，对教材研习透彻后，才能进一步思考采取的授课模式和讲授方法，从一个选定的角度逐步剖析知识点，将学生带入既定的讲授知识的思维之中，并且不断将新知识揉纳其中，步步分析，步步解答，拓展开来。这一切的实施前提都离不开授课前的备课工作，只有教师吃透教材，并选择适当的授课角度，才能完成一个完整的授课任务 [2]。

三、引申知识范畴发展应用能力

将毫无内在关联的数学条件融合到一起，形成知识系统，并引导学生采用数学思维来思考，通过学习数学基础知识来逐步強化思维能力，掌握数学学习的规律，进一步学会分析、思考、拓展、引申的方法，能够以变化的眼光和多变的思维角度展开一道题目，而不是单纯的得到一种解答答案。例如，在学生解答两个直线方程式有特定的关系时，应该如何立足于简单条件器，引导学生进一步深入发展思维。题目“ 3a+5b-3=0与 6a+nb+5=-7平行，则其中的 n的数值是多少？”学生可以通过简单的运算快速计算出该题目的结果，而只单单求数值而不进行深入的引申，这样只能让学生淹没在数学题海之中，而不能掌握各个知识的联系，进而产生发散思维。教师可以进一步引导学生，两条平行线的距离如何计算。如此，可以通过一个题目，串联起多个知识点，而不是用多个类似题目重复单一的知识点来体现 [3]。

突出数学知识与实际操作的联系性，让学生在数字之中找寻规律，进而产生兴趣，发展应用的能力。例如“一片果园面积为 m，每天对一定量的果树进行采摘，且每天采摘面积百分比相等，整个果园采摘到一半时，所用 n天，为了预留市场份额，需要保留 1/5面积的果树 ，已知到目前为止，果园面积为之前的 0.71，问果园已经采摘了多少天？还能继续采摘几天？”题目就是与实际生活联系紧密的，让学生在解答中产生乐趣，体会到数学的应用性和实用性。

四、利用信息技术演示抽象知识

随着科学信息化的发展进步和广泛使用，各种演示软件都可以为课堂教学服务，使得课堂的教学方式不再局限于单一的黑板展示，教师可以使用多媒体教学设施，利用软件画图、动画展示等方式，更加巧妙的表达出以前不能直观演示出来的实景。尤其在几何教学中，各个角度的空间示意图，能清楚明显的表达各种线条或是平面的立体位置关系，教师在授课过程中，多加以利用，可以将抽象更加具化，帮助学生更加深刻的领悟理解，真正做到意识和形态的有机融合，同时增加了数学教学课堂的趣味性，课堂气氛活跃，有助于学生在愉快轻松的氛围中完成学习任务 [4]。

五、结束语

高中的数学教学更加注重锻炼学生思维能力，锻炼学生信息加工和融合的能力，提升学生逻辑思维能力和抽象化想象能力，学生的综合素质在数学学习中不断升华提高。经过新课标修改过的教学大纲框架更加明确，知识点具有连贯性和内在联系的特点更加突出，教师通过采取多种授课手段和方式可以更好的发挥高中数学教学课堂综合性的特点，以使学生深刻体验到高中数学的深度和广度，同时能够挖掘学生的潜在能力，拓展学生的思维活度。此外，教师也在不断摸索优化教学模式中积累更多的经验，对今后的教学起到指导作用，正在是教学相长。

参考文献：

[1]石军霞 .如何在高中数学教学中提高学生素质 [J].中外交流，2017（11）：98-99.

[2]李彩云 .浅谈高中数学教学中学生解决问题能力的培养策略 [J].试题与研究：教学论坛 ，2016（15）：56-56.

[3]胡元紧 .浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养策略 [J].试题与研究：教学论坛 ，2016（32）：29-29.

[4]马博厂 .浅析高中数学教学中学生创新能力的培养策略 [J].东西南北 ：教育 ，2016（21）：00250-00250.