让学生的道德品质在校园氛围中升华

钟映宁

摘要：在越来越注重素质教育的今天，德育教育的建设已经成为了小学教育中的重要内容。校园是学生主要的活动场所，加强校园文化建设以及优化校园氛围无疑是对学生养成良好的道德品质有极大帮助的。好的校园氛围的建设可以让学生的道德品质得到升华。

关键词：道德品质；校园氛围；德育；小学

校园文化是学校在自身发展过程中逐渐形成的一种独特的以精神文化为主，物质文化和制度文化为辅的文化形态。优秀的校园文化的建设对于小学德育教育的成功起着至关重要的作用。良好的校园文化建设可以让学生在潜移默化中接受优秀文化的熏陶，从而使得其道德品质在健康、积极、向上的校园氛围中获得升华。那么怎么才能建立良好的小学校园文化并将其同德育工作相结合呢？我认为可以从以下几个方面着手进行建设。

一、物质文化建设同德育建设相结合

物质文化建设是校园文化建设的基础。干净优雅的校园环境、齐全的教学设施等物质的拥有是为老师和同学们提供服务的基础。小学阶段是人一生的学习生涯中的启蒙阶段，这一时期的学生处在对这个世界正在形成自己认知的阶段，而作为与小学生学习与生活密切相关的校园物质水平的高低将直接影响小学生们对于环境的认知。

苏霍姆林斯基曾经说：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情感，使他们变得高尚文雅。”对于刚开始学习生涯的小学生来说，优美、整洁、规范、富有教育意义的校园环境是对于其健康人格的发展、行为的规范、道德品质的培养都是有着直接不可低估的作用的。

学校在建设物质文化时可以在校内添置一些名人雕像、在教室墙上悬挂名言警句等等。通过这些举措来使得德育同物质文化建设相结合，让同学们耳濡目染，升华情感。

二、制度文化建设同德育建设相结合

中国有句古话“没有规矩不成方圆。”而规矩在校园中最直接的体现就是制度。在学校这个组织群体中，无论是老师还是学生都需要一种规范来约束其行为。规范的制定与贯彻可以有效帮助小学生自觉抵制不良行为和习惯，从而逐步养成良好的道德品质。

小学校园制度规范建设的最直接的体现就在校内行为规范的制定与贯彻实行。学校是教育管理学生的机构，其目的就是为了使学生能够形成良好的行为准则以及学习习惯。正如马卡连柯所说：“我们应当把有组织的教育影响整个集体。”制度建设的好处在于其具有权威性，只要制度一旦形成，必将成为集体价值理念最根本的体现。小学校园制度文化建设同德育相结合，老师同学们的信念与价值相统一已经成为了校内文化建设同德育建设相结合的关键一环。

小学生良好道德品质的养成离不开对其行为的规范。在规范小学生行为方面，学校可以将有助于学生养成良好行为习惯以及能够对于其道德价值观形成有益的行为方式，通过校训或者校内行为准则的方式来将其变为小学生们在校内应该遵守的制度。正所谓习惯成自然，在制度文化建立成功后，学生们在日常的学习中无时无刻不在受这其影响，久而久之，他们良好的道德价值观就会在这种制度文化下逐渐养成。

三、精神文化建设同德育建设相结合

精神文化建设是校园文化建设的核心。每一个学校的都有其独特的精神文化，这种精神文化就是这个学校的灵魂。小学精神文化建设的主要方向就在于将学校原本具有的优秀精神文化，加入符合时代要求的，能够对孩子起到良好价值导向作用的精神文化。校园精神是学校长期教育的活动中形成的一种价值观，是一种无形的教育力量。在校內精神文明建设时，学校应该将其同制度文化建设相联系，将校园精神通过确立制度的方式来进行深化影响。还要通过抓班风风、抓教风的方式来使得学校形成良好积极的校风。良好的校风一旦形成，无论是对于老师或者同学都将在精神层面上获得有益的发展。

小学学校在进行精神文化建设时可以通过定时举办讲解学校精神的座谈会，在校内印发校园报，举办运动会等方式来进行。另外可以将精神文化建设拆分为更具体的建设目标，如班风建设、教风建设、校风建设等等。这样，精神文化建设目标变得更加具体化，不仅能够更加高效的推动精神文化建设的进行，也能够使得其能够同德育建设进行更为有效的结合。

要加强德育教育的针对性必须通过适合的载体来实现。充满积极向上的校园精神就是其一个很好的载体。校园精神文化对于小学生道德品质的影响来自于它为他们创造了一个心灵放飞的场所，对他们的价值观形成起着至关重要的导向作用。德育工作同校园精神建设相结合，使得学生在平常的学习活动中学习对于有关道德品质的认知，在校园内玩耍放松时在精神文化的熏陶下养成良好的道德品质。

校园文化建设和小学德育工作是互相渗透，互相促进，和谐共融的。依托校园文化建设为载体，不断深入开展丰富多彩的德育工作，让学生的道德品质在良好的学校氛围中得到对大值的升华。

参考文献：

[1]转引自季诚钧 .试论隐性德育课程[ J].课程·教材·教法， 1997，（2）

[2]周光礼 .校园物质文化景观的教育学断想———兼谈隐性课程的实现[ J].教育理论与实践， 1999，（l）