初中语文作文教学现状与提高策略

徐丽琴

摘要：作为语文教学中的重要组成部分，语文作文在学生写作与书面表达能力的提高方面发挥着至关重要的作用。而初中阶段是培养学生书面表达能力的重要时期，因而教育界必须给予初中语文作文教学足够的重视。基于此，本文针对初中语文作文教学目前的教学现状，提出了相应的提高策略。

关键词：作文教学；初中语文；现状；策略

学生通过作文以文字陈述其内心的想法与情感，将有助于他们综合素质的提高、创造能力的培养。初中语文教学应将作文教学设为一个重要的课堂教学目标、将学生的写作能力作为衡量他们语文素养的重要因素之一。因此，很有必要加强初中语文作为教学。

一、初中语文作文教学的现状

（一）作文内容不够丰富

目前，在初中语文作文教学中，大多数学生的作文丰富感不够，而且夸张、空无、虚假的内容等大量存在，即内容严重缺乏真实性，普遍存在模仿乃至抄袭电视、网络或书本中的内容。学生胡乱拼凑文章，导致作文严重缺乏中心点，而且写作手法也浮夸不切实际。导致这类问题的根源是因为学生每天的大多数时间都是在学习，课余很少有时间去丰富自己的阅历，这样便造成学生在写作时无话可说。当学生找不到写作灵感时，他们一般都会随意在网络等上面找一篇相关的文章照抄等，进而导致学生的作文与教师的作文布置目的严重脱离，更别说培养学生的文笔。

（二）表达能力不好

在学生的写作过程中，文章中词不达意的现象普遍存在。大多数初中生并没有养成在日常生活中积累文字的好习惯，最终导致在写作的过程中，不知道怎样下笔，在作文中语句不通顺问题也经常会出现。长期的思维表达不对、逻辑顺序不合理、无法表达自己内心的情感等也将会导致学生失去写作的信心。

二、提高初中语文作文教学效果的策略

（一）提高教师的专业文学素养

为了切实提高学生的写作水平，则教师应从根源上转变教学观念，高度重视语文作文教学。作为实施作文教学的指导者和示范者，语文教师最应该将自己的作文文化修养及对写作的认识不断提升，从而在实际教学中才能加以灵活运用。而学校的领导等也必须重视教师的实际专业教学水平及其培养。在每个学期均应为该校的语文教师专门组织一次评定综合教育能力的测试。校级领导需要规定每位语文教师在一定时间段必须发表一定数量的文章。评定应结合教师所发表文章的具体内容展开，针对文章优秀的教师，适当予以奖励，进而使教师提高对作文的重视程度，并在自己写作时将文化底蕴不断提升。随着教师对写作重视程度的不断提高，学生也会渐渐意识到写作的重要性。為了让学生彻底明白写作的重要意义，则教师应以文字的形式将自身内心的情感表达出来，引导学生深入理解并熟练掌握写作技巧，通过灵活运用自身积累的文字表达经验，准确将自己日常的所想所思表达出来。

（二）给学生留下独立想象思考的空间

在细致讲解作文题目时，教师首先应让学生说出通过分析作文题目而发现的隐含信息，并从他们的见解中，找出适合启发的切入点。只要学生产生的写作构思，未脱离作文本体，则应多鼓励学生按其思维继续进行想象，并以此引导其他同学开发自身的思维，以增强学生的教学参与度。在学生写作完成后，教师可以将其作文作为范文和班级其他学生一起分享。在刚开始或许会遇到很多问题，但教师应从客观上耐心加以处理，以帮助学生深刻理解隐含在作文中的含义，长期坚持下来，学生便逐渐提高独立创作能力。针对学生想象力的培养，教师应予以正确指引和开发，教师切不可将自身的想法强加给学生。比如，在讲解《在山的那边》时，教师应引导学生通过欣赏品读课文，大致了解“山”与“海”的形象，并明确它们的象征意义，弄清在这首诗中隐含着作者童年的困惑和想象以及成年后的信念和情感感悟。基于教师的指引，学生最终会深刻理解在文章中作者留下的启示，即要真正实现远大理想，则应不断奋斗、百折不挠，必须彻底战胜失望，将无数座山均翻过。根据学生的实际写作能力，教师可以制定针对性较强的教学计划，指导每位学生成功写出文章，并使其可以将作文的中心主旨讲解出来。

（三）将学生的鉴赏能力提高

在作文教学的过程中，教师可以与美文鉴赏充分结合，以激发学生的写作兴趣。教师在美文鉴赏的过程中，应引导学生大胆讲出自己的看法，具体是哪一句话或哪一段落深深地吸引了自己，其中的词语究竟美妙在何处，学生通过品读必定会发现文中不相同的美。同时在进行挑选美文时，教师应与课本内容充分结合，关注美文种类，以提升学生评析能力为目标。这样既能丰富学生的词汇、又能充实他们的头脑，不仅有利于学生发展创造性思维，而且还有助于教师培养学生的文化底蕴。

三、结语

为了切实提高初中作文教学效率以及学生的写作能力，初中语文教师需要从学生的立场出发，及时发现并解决教学中的问题，并尽量采用与初中生心理和生理发展特点相符、学生也易于接受的方式来展开教学。只有这样才能充分激发学生的写作兴趣，促进学生写作能力以及教师作文教学效率的提高。

参考文献

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