经典诵读在小学语文教学中的实施方式研究

张朝远

摘要：在小学语文教学中，对经典作品进行诵读是一种重要的教学方式。教师通过采用经典诵读的方式，可以让学生从中领略到作品独特的魅力，无论是从作品的内容上，还是从作品的文字上，都能够感受到作品的美。本文对小学语文教学中经典诵读的具体应用进行了深入的探索，首先分析了经典诵读方式的积极作用，之后从五个方面对相关的教学策略进行分析。

关键词：经典诵读；小学语文教学；研究

一、经典诵读教学方式的积极作用

1、積极运用国家先进的教育理念，深入地学习中国优秀文化思想

党的十八大以来，我国积极倡导要学习中国优秀文化的内容，用科学文化知识促进社会的进步。它是深化我国教育改革的重要基础。优秀的传统文化有别于流行文化，它可以培养我们对事物的理性认识，提高我们人际交往的能力，净化我们的心灵。所以，在小学语文课文中，国家教育部增加了经典诵读这一学习模块。它的目的是通过了解小学生的心理成长的特征，让他们学习中国优秀文化的内涵，主动学习各种文章的中心思想，传承和发扬中华文明的优秀思想。

2、提高道德修养

小学生在朗读经典文章时，他们会变得很开心。小学生对事物的感性认识能力很强，对各种知识具有很强的学习兴趣，他们可以反复阅读经典文章，记忆一些重点词语和优美的句子，然后，从整体上了解文章的段落含义，从而了解文章的深层意思。但是，如果学生不了解一些词语的意思，他们也规范了个人的行为，掌握了很多知识。学生要扩大自己的阅读量，可以使自己变得有气质。这种知识储备可以塑造学生的个人品格，成为高素质的人才。

二、经典诵读在小学语文教学中的教学策略

1、制定详细的诵读计划

一个人接受知识的能力是有限的，而小学生的成长特点是特殊的，他们在课堂上不能集中注意力。所以，教师要合理地安排教学计划，为每一个学生制定必要的诵读计划，调动学生的学习兴趣，使学生在语文考试中获得高分。同时，小学生对新知识具有很强的好奇心，教师要采用不同的教学策略，通过不同诵读训练模式，提高对文章句子的理解能力，提升学生的人际交往能力。为了达到良好的学习效果，教师要和家长建立有效的联系，让家长了解学生的基础能力，及时帮助学生完成诵读任务，使学生德智体美劳全面发展。

2、采用不同的诵读的教学手段

小学生不了解简单词语的意思，也不明白句子的语法结构，而且个人学习的独立性很差。所以，教师要改进教学方式，增加学生的知识量。而目前的经典诵读的教学方式不能提高学生对文章的理解力，学生不能用强烈的感情去读文章，也不了解文章的句子结构和意思，达不到良好的学习效果。因此，教师要采取具体的诵读的教学形式，耐心地和学生一起读文章，使学生体会文章的思想感情，进而了解句子的意思。

例如，教师在讲解文章《为中华之崛起而读书》时，要了解这篇文章所要表达的思想感情，因为学生无法体会这篇文章的情感意义。所以，教师使用必要的教学手段，让学生反复体会文章的句子，通过采取一些诵读形式，使学生进入文章的实际情景中，感受人们的爱国情怀和周总理为中国奋斗的经历，提升学生对文章的理解力。同时，学生通过各种口头诵读练习，可以帮助他们了解词语和句子的意思，提高学生的综合素质。

3、正确地衡量学生的诵读质量

通过有效的经典诵读的训练形式，教师应该及时给予学生一些好的评价。例如，如果学生读得很好，教师要表扬他们；如果学生读得不好，教师要及时纠正错误，积极引导学生掌握正确的诵读方式。教师根据学生的实际水平，建立一些评价表格，使学生掌握有效的诵读方法，调动学生学习语文的积极性。

4、采用网络教学方式，提高课堂的教学质量

网络资源可以提高语文课程的教学效率。例如，为了使学生掌握经典诵读文章的思想感情，教师可以给学生播放一段电影视频或动画视频。因为在实际的教学中，小学生对知识的理解能力很差，他们不理解文章句子的意思。而通过播放影片和观看动画片，学生可以理解文章的中心思想。

例如，教师在讲解《三字经》时，采用了实用的诵读方式，给学生买了光盘。这样，学生就会一下子集中注意力，对动画人物很感兴趣。通过教师对动画的讲解，孩子们就理解文章的词语和句子，也会背诵三字经了。这种教学方式比教师对整个段落的讲解，能有效地提高学生的学习兴趣和课堂的教学效率。

5、教师要提升自身的范读能力

在现代，教师们使用多媒体的教学方式，进行诵读教学。可是，他们自身有很强的范读潜力。所以，教师在带领学生范读文章时，要面带微笑的表情，并保持着庄重的姿态。这些有效信息可以使学生了解诵读的学习方法，教师要分析古诗文的韵律，通过句子的意思，使学生了解文章的思想感情。教师要让学生做各种经典诵读的练习题，提高学生的诵读能力。

例如，教师在讲解《长征》这篇诗词时，要用饱满的热情诵读文章，使学生体会宏伟壮观的场面。如果教师只是播放录音，让学生听完之后，再大声朗读，学生就不能理解文章的盛世场面。教师在讲解《赠汪伦》时，要体会文章的感情基调，在朗读文章时，多用升调和降调。而要想达到好的诵读效果，教师要用自己的深情去读文章，进而理解文章的思想感情。所以，教师要提高自身的素质，发音要标准，声音像水流一般，好听动人。这种教学方式使得学生对教师有深厚的感情，加强了教师和学生的课堂互动性，使学生有很强的学习动力，在实际的文章情景中，体会句子的意思，掌握一些好句的深层含义，调动学生的学习创造性。

结语：

经典诵读是小学语文教师所必备的教学方式，也是引领小学生提高阅读能力乃至语文综合能力的重要手段。教师要引导小学生通过多种多样的诵读方式，将经典作品入脑入心，从而提升自己对经典作品的感悟能力，提高学习语文的水平。

参考文献：

[1]战传秀 .经典诵读在小学语文教学中的实施初探 [J].新课程 （小学 ）. 2017（09）.

[2]范荣君 ，张春艳 .刍议小学语文经典诵读教学的现状及提升对策 [J].祖国 . 2016（19）.