浅谈高职高专学前教育专业书法教学

蒙家辉

摘要：书法教学是高职高专学前教育专业技能教学中的一部分，它不仅能够提高学生们规范汉字的书写能力，还不断培养和提高学前教育专业学生的职业技能和职业素养，促进中华优秀传统文化教育的有效渗透。本文通過对当前高职高专学前教育专业书法教学的现状进行分析，并提出相应的教学策略，以此来培养学生的综合能力，不断完善高职高专学前教育专业教学内容。

关键词：高职高专；学前教育专业；书法教学

高职高专学前教育专业书法教学能够起到提升学生的人文素质、传承中华优秀传统文化的重要作用，高职高专学前教育专业通过培养优秀的教育工作者来对幼儿阶段孩子们的生活习惯、情感知识方面进行教育，使得孩子们具有健康的身心认识。通过开展书法教学能够提高学前教育专业学生驾驭课堂的能力。与此同时，也提高了学生们的审美观察能力，有助于做好幼儿园、小学的衔接教育工作。

一、高职高专学前教育专业书法教学意义

（一）发扬中华传统文化

中华文化博大精深，书法便是其中的一项重要内容，通过对高职高专学前教育专业的学生进行书法教学，能使他们领悟到中华文化的精髓，使得中华优秀传统文化能够发扬光大 [1]。

（二）全面提升学生素质

通过对高职高专学前教育专业的学生进行书法教学，能够在提高学生们书写能力的同时，影响他们的人文素质，学生们通过对书法理论知识的学习以及实践能够在情感或是学习目标上有很大的飞跃。

（三）益于幼儿书法教育传承

由于学前教育的内容十分广泛且带有一定的启蒙性，因此很多家长十分注重对孩子艺术领域的培养，而书法便是其中的一部分。通过对学前教育专业的学生进行书法教学，能够为以后幼儿园孩子学习书法知识奠定良好的基础，这样能够使得书法教育得以继续传承，加强幼儿园孩子的身心修养 [2]。

二、高职高专学前教育专业书法教学现状

（一）书法教学边缘化

学前教育是孩子学习生涯中的重要组成部分，因此对于高职高专学前教育专业的学生来说，应当具有专业的教学技能，通过提升自身的书写来培养自身的文化修养。然而，在很多人们心中觉得书法并没有那么重要，在幼儿园的教学主要是以唱歌、美术、跳舞为主，因此一些高职高专的学校聘请的教师并不是那么专业，这也会在很大程度上影响最终的教学效果 [3]。

（二）书法基础知识薄弱

高职高专招收的学生普遍在中学阶段文化课的成绩并不是很好，甚至可以说，对于书法的学习没有任何基础。另外一个方面，这些学生的自主学习能力较差，缺少一定的上进心，有很多不良的学习习惯，这也是当前高职高专教育的一大难点，这也为高职高专学前教育专业开展书法教育带来了很大的困难 [4]。

（三）与岗位需求脱节

一些高职高专学校的教学老师并不是很了解幼儿教学的相关实际工作，因此学前教育学生所教学的书法内容不能够满足幼儿园实际工作的需要，或是说教学的内容太过于抽象学生一时间接受不了，这也主要表现在教师在上课时过于随意没有明确的教学目标，教学质量较低，在高职高专学前教育的过程当中，书法教学应当以实践为主，理论为辅，如果只是通过临摹一些字来进行最终的成绩评定太过于片面。

三、高职高专学前教育专业书法教学策略

（一）教学内容符合幼儿园实际工作

在日常幼儿教育的工作过程当中，对高职高专学前教育专业书法教学的主要体现在于书写是否规范、坐姿是否正确等等，因此我们应当对这些方面加强教学，对于一些没有具备正确的身体姿态的学生，作为教师应当帮助学生协调身体的各个部位。由于执笔是书写的前提，因此教育工作者应当保证自身具有正确的执笔动作，通过不断地规范教学手段来引导学生正确的执笔。通过调查我们可以发现很多学生在进入小学时存在着执笔错误的现象，因此作为幼儿园教师应当加强执笔能力的教育以及训练。

（二）教学内容与传统文化相结合

中华文化经久不息，而文字作为中华文化的根源，存在着历代先贤的文化思想，作为高职高专学前教育专业的学生，不仅仅有较强的专业技能，还应当有丰富的人文知识，而书法作为中华文化的重要组成部分，对端正学生们的人生观、价值观有着十分重要的作用，在教学的过程当中教师可以将教学内容与传统文化两者相结合，以此教育学生树立良好的道德品德。教师可以通过挖掘传统文化中以德育人、立德树人的相关知识点来丰富课堂文化内涵，又或是通过开社书法讲座等形式引导学生学习相关知识。

（三）利用微课进行教学

通过学校自上而下的教学政策模式，引导学生书法学习的教师应当充分的运用为课堂的教学，通过微视频，丰富书法教学的内容，支持学生在课余时间运用多种设备观看微视频来达到学生对于书法知识点的掌握以及课后复习的目的，改变传统的课堂教学存在的局限性。因此我建议学校应当通过多种多样的途径来鼓励教师运用微视频进行教学，也可以通过建立资源库、各类比赛等等模式来整理微课堂的教学资源。建立与高职高专学前教育专业书法教学教材相适应的微课堂资源库，从而丰富教学内容 [5]。建立以微视频为核心的教学模式，但这并不是意味着教师应当完全的摒弃传统的教学模式，而是在微课程的帮助之下，进一步改善传统的教学模式，利用现代信息技术促使教学更加具有效率，进而建立一个全新的课堂教学模式来提高学生接受知识，并且运用到实际生活中的效率。

结束语：

综上所述，在高职高专学前教育专业中，开设书法教学是十分有必要的，而这也需要教师不断地对教学实践进行探索和发展，找出正确的教学方法，使得书法艺术与学前教育专业的技能相结合，提升高职高专大学生们的综合素质和人文情怀。

参考文献：

[1]张晗 ，范从月 .高职高专学前教育专业“校企合作、产教融合”人才培养模式的内涵与特点 [J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（05）：23-25.

[2]向家政 .高职学前教育专业书法教学改革实践初探 [J].陕西学前师范学院学报 ，2017，33（11）：99-102.

[3]李丽华 .对高职高专学前教育专业美术教学的探索 [J/OL].当代教育实践与教学研究 ：1-3[2018-12-02].

[4]陈汝敏 .敬心教书 ，净心写书——高职书法教与学统一性浅探 [J].现代经济信息 ，2016（16）：432.

[5]严静鸣 ，杨林 .以研促教 ，推动高职高专学前教育专业教师专业化发展 [J].中国校外教育 ，2011（16）：149+159.