浅析互联网下的新型教育模式

文/秦渝丹 李金秀

浅析互联网下的新型教育模式

文/秦渝丹 李金秀

西华大学

随着互联网时代的到来，人们的生活越来越便利化。在如今的大数据时代下，围绕互联网产生了诸多热门话题。互联网与教育的有机结合便是当下的热点。远程教育作为互联网时代下的新产物，再加上它自身拥有传统教育模式无法比拟的优势，无疑具有光明的发展前景。但大多数人对远程教育没有一个清晰的认知。为了让越来越多的人认识和了解远程教育，以下将从远程教育自身的优势和弊端，以及它目前的发展状况和未来的发展前景等方面展开论述。通过以下论述，期望更多人了解远程教育，能让它绽放应有的风采!

远程教育；互联网；传统教育；现代教育

1 远程教育的背景

在传统教育中，教育教学的局限性影响着我国教学水平和质量的提升。而且由于我国经济水平发展差距大也同时导致我国教育水平差距不断拉大。所以人们需要一种新的教育方式来帮助他们获取到优秀的教育资源，提升教学质量。而随着互联网的发展，人们开始把各种各样的事物与互联网结合在一起，也就是所谓的“互联网＋”，远程教育便在如此潮流中产生。

2 远程教育的优势

2.1教学时、空无限化。传统教育中，教学在固定的时间地点进行，一旦学习者错过某段时间的教学，便会遗漏了老师讲授的知识点，想要弥补也十分困难。而远程教育中时、空限制的缺点弱化。在教学过程中，师生在时间或空间上处于分离状态。教学资源会一直留存在平台中，就算学习者因事错过其中一节，也可抽空补上。并且针对困难的课程，学习者可以通过视频反复专研，查漏补缺。

2.2教学模式个性化。在传统教育模式中，一个教室的学生一同上课，但每个学生的思维方式不同，难免会有个别学生不适合这种教学方法，从而导致部分学生丧失学习积极性。而在远程教育模式中，每个人可以根据自身的学习情况，选择适合自己的教育模式。而在这种方式下，学习者更易于找到自己的“兴奋点”，从而激发自身学习兴趣，由此产生一种良性循环，帮助学习者达到好的学习效果。

2.3教育资源共享化。我国教育资源匮乏且分布不均。在偏远地区甚至连教育条件都无法满足。在传统教育中，获取优秀教育资源的途径有限，并且大部分名校的教育资源仅应用于本校。而远程教育系统以网络为载体，有多种传播教学的手段，通过网络可以将全国乃至世界各地的优秀资源汇集在一起，学习者在学习的同时也能够了解到他国的教学文化。

2.4教育对象多元化。我国社会成员多样，学习内容需求广泛。在传统教学中，教育对象仅面向部分群体，无法满足所有社会成员的学习需求。而远程教育的教育对象是面向所有人的，为没有学习条件的学习者提供接受正规教育的可能，让更多人有机会接触到高等教育，为全面提高国人受教育的水平提供了条件。

2.5学生学习自主化。在传统教育中，学生处于一种被管制的状态，学生的自控能力低。而在远程教育中,学生处于一种自由状态,在这种教育方式下，学生学习完全通过学生自主活动实现。学习者需要自我计划、自我安排，由此培养他们的自主性和自律性，激发他们的思考能力和创新能力。

3 远程教育的缺点

3.1群体意识淡薄化。在传统教学模式中，学生们处于同一空间。大家一起学习，不仅能营造良好的学习氛围，而且也能够培养学生之间的凝聚力。这种模式下的学生往往会具有很强的团体意识。而在远程教育中，学习者处于一种独立状态，常以自我为中心，仅有的交流也只存在于网络中，人们建立的是一种虚拟的人际关系，长期以往他们的群体意识就会越发淡薄。

3.2情感交流短缺化。在传统的教育模式下，师生的交流方式通常是以你问我答的方式进行的，在这种交流过程中，师生之间会进行潜在的情感交流。并且老师用与众不同的魅力和自己独特的教育方式，让同学们对课程产生浓厚的兴趣。而在远程教育中，教师与学生是分离的，课程缺少互动性和真实性，以致于老师无法真正走入学生的内心，拉远了老师与学生的距离。

3.3教学资源混杂化。远程教育将全世界各地的教学资源囊括在一起，难免会导致教学资源参差不齐。而且由于教育资源过多，学习者将从巨大的信息量中提取自己所要的，实为一个巨大的工程!

4 远程教育的发展史

远程教育对于我们并不陌生，这种教学模式在很早以前就存在并且运用于人们之间，成为了一个炙手可热的领域。信息传递方式和传播手段的不同使远程教育的发展经历了三个时期，最先兴起的是以邮件传输纸介质为主要方式的函授教育时期，并且在19世纪末20世纪初，很多国家都开始开展函授教育。其次是以广播电视、录音录像为传播媒介的广播电视教学时期。随着互联网的发展和信息技术的成熟，现代远程教育也随之兴起。

现如今可以用一句话来描述全球远程教育的发展现状：国外—发展迅猛，国内—蓬勃发展。如今是“活到老，学到老”的学习型社会。在互联网上发展起来的远程教育在如今更是成为了一种潮流，世界上很多国家都相继开展了现代远程教育。由于欧美国家的网络技术比较发达，现代远程教育无疑也走在世界前沿。1998年，我国高等现代远程教育初见雏形，到2008年已走过10年的发展期，形成了一定的规模，创造了自己的模式，取得了不错的成绩。据教育部相关数据显示：目前全国共有68所学校具有网络教育招生资格，有接近200所中小学在开展网络学前教育。从我国起步到现在每年在网上注册学习的人逐年增加，这表明我国远程教育发展具有很大潜力。

现如今，远程教育已逐渐全球化。它不仅集有效解决资源匮乏、实现教学资源共享等优点于一身，而且顺应了时代潮流的变化，让大众化学习成为现实。随着对信息技术不断地深入研究，远程教育模式会日趋完善。

远程教育的兴起无疑给现代化教育带来了诸多便利，缓解了教育资源匮乏的压力。它实现了跨时间、跨地域，跨文化，满足我们对知识的需求，这是传统教育无法企及的高度。但任何事物都是都具有两面性，我们不能只关注它的优势，也要看到它逐渐显露的弊端。我们只有充分认识到远程教育的两面性，才能让它更好的为我们所用、更好的为现代教育事业服务。

[1]陈丽.远程教育学基础[M].高等教育出版社.2004.

[2]丁兴富.远程教育研究[M].首都师范大学出版社2002.

[3]基更.远距离教育理论原理[M].中央广播电视大学出版社.1997.