小学数学课教学中微课资源的运用

董清香

【摘要】微课资源是一种新的教学资源，微课教学是把互联网和教育实践结合在一起的新型教学方式，能够打破传统教学方式的弊端。数学是小学课程中的重点学科。文章阐述了微课资源对小学数学教学的必要性，分析了微课资源在小学数学教学中存在的问题，对小学数学教学中微课资源的运用提出了几点建议。

【关键词】小学数学；微课资源；运用

随着教育的改革和发展，小学教学方式也在不断地改变。21世纪是信息化的社会，小学生是我们社会的未来、祖国的希望。微课资源作为一种新的教学资源，运用到小学数学教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高教师的教学效率和质量，从而提高小学生的数学能力和水平，促进教学目标的实现，全面提升小学生的综合能力和素养，为小学生以后的学习和发展奠定稳定的基础。

一、微课资源在小学数学教学中的必要性

（一）信息技术的引入为微课资源的应用提供了便利条件

近几年来，信息技术已经被广泛应用到了各个领域中。在教育领域中，许多学校引进了先进的多媒体设备。在小学教学中，信息技术和多媒体设备也得到了更多的投入和运用，许多小学教师都能够运用网络信息制作多媒体课件，这就为教师运用信息技术制作微课提供了便利的条件。先进的教学设备能够让微课资源的播放和传播更快捷，更方便。

（二）微课能够提高小学数学教学质量

小學数学是小学阶段的重点科目，由于数学具有抽象性、逻辑性和特殊性等特征，所以培养学生的逻辑思维能力和学习能力是教学的关键。在传统课堂上，教师面对学生统一授课，学生的差异性没有得到更好照顾，无法保证学生都能跟上教师的思路，理解教师传授的内容，从而影响了教学质量和效率。微课打破了传统教学的弊端，微课可以一对一地让小学生根据自己的理解能力和学习能力调整播放的速度和进度，并且不限制时间和地点，小学生可以在课余时间反复观看微课，从而大大提高了学习质量。

（三）在小学教学中微课有更广阔的运用前景

受家庭环境和社会环境的影响，小学生之间存在学习能力和学习基础等差异。微课资源作为一种新的教学资源，具有针对性和重复性强等优势。在传统的小学数学课堂中，教师通常以班级为单位进行教学，经常无法顾及学习比较差的学生。而微课能够让教师在教学过程中顾及所有的学生，发挥微课灵活教学和互动教学的优势，有效提高小学生的数学学习能力和学习效率，减轻小学数学教师的教学压力。

二、微课资源在小学数学教学中存在的问题

（一）微课设计的内容过多

在部分小学数学教学中，教师往往在短时间的微视频里面压缩整节课的教学内容。例如在小学数学“认识时间”这一课中，课堂时间是40分钟，微视频只有十几分钟，却把“认识时间”里时间的组成、时间的概念、时间的单位、时间之间的关系等教学内容全部压缩在十几分钟的微课视频中，这样内容过多的微视频导致小学生无法消化微视频所呈现的教学内容，没有发挥出微课的作用。

（二）微课的应用效率低

目前虽然在教育工作中已经开始推广运用微课资源，但是在教学实践中实际的应用不多，很多教师只是把制作微课当作相关比赛获奖的一种途径，而没有把制作的微课运用到教学实际中来。网上的微课资源数量多，种类繁杂，而小学数学教师没有积极地在网上提取适合的微课资源运用到实际教学中；许多家长对微课也没有形成正确的认识和重视，从而没有引导学生运用微课资源来进行有效的学习。

（三）教师无法独立制作微课

微课的制作需要教师具有专业的信息技术，能够完成课本内容的教学设计、相关素材的选择和准备、影视资料的录制、拼接及使用，这对于小学教师来说是严峻的考验，增加了教师的教学压力和工作负担。许多小学数学教师对制作微课有很大的积极性和兴趣，但是受教学任务和工作压力的局限，没有充足的时间和精力去学习独立制作微课，这就导致了微课资源无法被顺利运用到小学数学教学中。

三、小学数学教学中微课资源的运用

（一）优化教学方法，培养小学生独立学习能力

在教育改革背景下，教师不再是知识的权威者，而是知识的传递者，不再是课堂的主体，而是课堂的组织者，学生是课堂的主体。小学数学教师要遵从以学生为主体这一原则，优化教学方法，让小学生在数学的学习中能够独立自主地去学习，提高学习质量。教师要在上课前结合课本知识点制作好微课，在授课中通过多媒体设备播放微课视频，让学生能够更全面地了解教学内容，激发学生的学习兴趣，主动投入到数学学习中。例如在学习“四边形”这节课时，教师可以在课前通过播放微课的方式让学生对四边形的组成和基础知识有初步的了解，在课堂上，组织学生分组讨论，让学生对四边形这节课的疑难问题互相讨论，试着引导学生自主解决问题，从而培养小学生独立学习和解决问题的能力，把微课资源和教学紧密结合起来，促进教学目标的实现。

（二）运用微课资源解决数学难题

小学阶段是学生学习的基础阶段，在小学阶段的数学教学中，应该把培养学生的创新能力和思维能力作为小学数学教学的重点工作。教师需要对课本进行深入的研究和分析，运用微课资源培养小学生的逻辑思维能力和创新能力，将课本中的重点、难点，通过微课的方式，引导学生思考解题的方法和思路。例如在讲解“圆柱与圆锥的关系”时，教师可以在授课前根据知识点制作微课，在微课中加入生活中常见的圆柱体和圆锥体物体，并且准备实物，就像玻璃杯与漏斗等，让学生更深刻地理解知识点。教师在课堂中让学生记录下对实物的测量数据，通过数据弄清楚圆柱体与圆锥体的特征与规律，然后教师结合微课对所有知识点一一进行讲解，通过这样的教学方式能够激发小学生对数学学习的兴趣，更容易理解课本内容，掌握本课的知识点，培养了小学生的思维能力和创新能力。

（三）加强对教师队伍的建设，促进微课资源的实际运用

学校及教育相关部门应该加强对小学数学教师队伍的建设，定期对小学数学教师进行微课资源的相关信息技术培训，让教师能够有能力独立从网络微课资源中筛选出自己想要的资源，制作出适合自己课堂的微视频，并能够熟练运用多媒体设备进行播放。只有这样，教师才会对自己运用微课资源教学有信心，提高微课资源在小学数学教学中的实际运用率，提高教师队伍的综合水平，为小学生以后的学习和发展奠定稳定的基础。

四、结语

综上所述，在《新课标》的要求下，微课走进了学校教学中。小学时期是学生学习数学的基础阶段，在这个阶段，有效地将微课资源运用到小学数学的教学中，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，全面提升小学生的数学素养。

【参考文献】

[1]何晓园.小学数学微课资源的开发与应用研究[D].宁波：宁波大学，2015.

[2]钮懿斐.基于案例的小学数学微课现状研究[D].上海：上海师范大学，2017.