对中华优秀传统文化深入小学校园的思考

李健　吕凌

摘 要：中华优秀传统文化是“中华民族的基因”“民族文化血脉”和“中华民族的精神命脉”，其深入小学校园的教育过程，可通过寓教于“礼”、寓教于“乐”和寓教于“健”等多方面内容灵活开展，达到固本以培元、古韵育新苗以及体强神自安的教育目的。扎实有效地开展本项工作，将有助于孩子们在“学而时习之”的轻松氛围中达到“乐知”的境界，从而引导他们成为“面向现代化，面向世界，面向未来”的合格人才。

关键词：传统文化 小学 教育

小学是人生教育的启蒙阶段，是个体人生观、世界观和价值观形成的重要时期。在小学生中开展坚实有效的中华优秀传统文化教育，对于培养身心健康、自强自信、善于创新的社会主义事业接班人具有重要的现实意义，是一项关系到国家前途和命运的希望工程，故在此专文探讨中华优秀传统文化深入小学校园的有效方法与措施，望与同道群策群力，共襄盛举。

一、寓教于“礼”，固本以培元

《论语·季氏篇第十六》指出：“不学礼，无以立。”中华民族向来是礼仪之邦，“明礼”当为小学生优秀传统文化教育的重要内容。赵增敏[1]认为 “礼”学素养教育是对学生实施优秀传统文化、礼仪、道德等的教育， 重在增强学生的民族文化自信， 自觉践行社会主义核心价值观。笔者认为，小学“眀礼”教育应包括校内教育和校外教育两部分内容。

校内教育可以通过师生礼、同学礼以及课堂辅讲等形式开展。师生礼即见面时学生要主动向老师问好，而老师也要积极回应，做到“礼尚往来”，营造平等和谐的师生关系；同学礼即同学间要做到“有礼则安”，从礼仪、礼貌和语言方面加强言行修养，营造团结互助的同学关系；课堂辅讲即在语文、数学、英语、品德、科学等课程的教学中实施眀礼教育， 比如稽首礼、称谓礼、着装礼、餐桌礼等等。

校外教育可以通过家庭、社会两部分力量来实现。一方面，家长要做好榜样作用，在日常生活中言传身教；另一方面，社会应多组織相应的活动，使学生通过践行的方式受到教育，加强礼学素养。

二、寓教于“乐”，古韵育新苗

音乐作为我国传统文化的重要组成部分，犹如一杯醇香的美酒，虽然历经时代变迁，却仍能净化心灵，稀释烦恼。[2]前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”

古代社会中，人们用歌记载历史，于是各民族便有了专门的叙事歌、人类起源歌、万物起源歌；人们用歌沟通人神两界、跨越时空，于是有了祭祀歌、鬼歌；有了各种各样的礼俗歌。可以说，唱歌是民族文化传承的普遍手段，通过欣赏传统民族乐曲，学生可以直接从音乐本身和文化背景方面整体理解中国传统文化，增强他们的民族自豪感。如歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时可通过深入讲解端午节的来历以及为何在这一天吃粽子、赛龙舟，分析南北方在端午节习俗文化方面的差异及其原因，从而加深学生对中国传统文化的理解与传承。[3]

再如中央电视台的创新栏目《经典咏流传》，即是通过吟唱的方式传承古代诗词，朗朗上口，便于传诵，许多经典的诗歌得以再次闪耀学生的思想之中。清代袁枚的《苔》告诉我们“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”在优美的旋律中带给孩子们自立自强、不被恶劣环境打败的力量，有助于引导学生为现代文明追本溯源，树立文化自信。

三、寓教于“健”，体强神自安

中医学是我国优秀传统文化的重要组成部分，在形成发展过程中融入了古代先贤的思想智慧、文化传统和医疗经验，其发展、创新、传播都带有明显的中国文化烙印。在小学生中开展国医教育，对于加强国民健康素质、推进“健康中国”战略具有非常重要的意义。

《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》提出“推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程。”浙江省率先在五年级小学生中开展了《中医药与健康》课程；上海中医药大学构建起包括科普读本、网络慕课、中医药实践工作站训练营等在内的系统体系[4]；辽宁中医药大学颐生妙趣堂团队在其公益课堂中，充分利用“象”思维进行教学，采用少儿喜闻乐见的形象比喻说明深奥的中医理论，如将中医中的邪气比做灰太狼、将中医的脾胃系统比成榨汁机等等，来提升小朋友们的兴趣，使小朋友们不只是听中医、学中医，而是让小朋友们在课堂中埋下一颗对中医感兴趣的种子，激发他们探索古人智慧的兴趣，从而增进青少年对中华优秀传统文化的了解和认同，增强学生的文化自信与民族自信。

综上所述，优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们在新时代进行青少年道德建设的重要思想养分。中华优秀传统文化深入小学校园的教育方式，不以说教为目的，而以育人为目标；不以成绩为标准，而以素质为核心；不以课程为条框，而以兴趣为引导。传统文化教育与当代教育的融合不是“毕其功于一役”，而要随时代发展不断反思，不断探索，不断进步。

梁启超在《少年中国说》里指出：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”中华优秀传统文化深入小学校园的教育过程，有助于孩子们在“学而时习之”的轻松氛围中达到“乐知”的境界，得到文化基础、自主发展和社会参与等多方面的提升[5]，从而引导他们在未来的人生中能够“见贤思齐，见不贤而内自省”，成为“面向现代化，面向世界，面向未来”的合格人才！

参考文献

[1]赵增敏.小学生“礼”学素养全面提升的教育策略[J].作文成功之路（中），2017，12：80.

[2]裴欣桐.在音乐教育中弘扬中国传统文化[J].当代音乐，2016，24：96-97.

[3]王璇.在音乐教学中传承中国传统文化[J].中国校外教育，2010，9：166.

[4]栗征，舒静，陆玲娟.向十万中小学生播撒中医药种子[N].中国中医药报，2017.4.14.

[5]杨阳.传统文化教育与中小学生核心素养的培育[J].中国教师，2017，8：37-40.