伽师县双语高中数学课堂教学的改进策略研究

潘毅佳 黄毅峰

【摘要】虽然伽师县双语高中数学国语教学已经取得一定成果，但在国语教学推行过程中依然会受到阻力。文章主要对伽师县双语高中数学国语教学问题、国语教学意义进行了研究分析，并对如何改进高中数学国语教学进行了策略研究。

【关键词】伽师县；双语高中数学；国语教学；改进策略

一、引言

在伽师县双语高中数学课堂教学过程中，绝大多数学生都来自少数民族，教师开展课堂教学时需要摆脱少数民族语言，引导学生学习国语。虽然国语教学已经在伽师县实施过一段时间，但依然有部分高中生没有接触过汉语，教师在教学过程中需要运用少数民族语言讲解数学知识，并逐步引导学生学习国语知识。将国语教育应用于伽师县双语高中数学课堂教学中，主要培养当地少数民族学生民、汉交流能力，从而为地方提供民汉兼备人才，促进地方经济发展。因此，伽师县相关高中及任课教师必须重视国语教育发展，在传授少数民族学生高中数学知识的同时培养国语认知能力。

二、伽师县双语高中数学国语教学问题

从师资队伍建设来看，青年教师在伽师县双语高中数学教师队伍中所占比例较大，多数教师教龄相对较短，在国语教学方面缺乏工作经验，难以在数学课堂教学过程中较好地开展国语教育工作。老年教师群体所占比例很小，国语教师教学能力难以满足伽师县双语高中教学要求。虽然伽师县高中近年来通过招聘手段弥补师资力量不足问题，但多数应聘教师并非师范类专业毕业生，对高中国语教育事业发展可能会造成一定阻碍。相对于其他教师而言，国语教师职称偏低，多数数学教师仅在课堂上运用国语，课外接触和学习国语的机会较少，因此国语水平还有待提升。从教师职业道德思想层面来看，多数国语教师职业观念认知存在偏差，工作状态比较散漫，更多是将教师职业作为一种谋生手段，缺乏教育意识与职业精神。由此可见，在高中数学国语教师队伍建设方面，伽师县双语高中面临的挑战问题相对较多。

维吾尔语是伽师县少数民族地区学生接触时间最长的语言，先天优势比较明显；国语是基于国家普通语言推行下来的课堂教学用语，学生接触时间较短。当地少数民族学生在高中数学知识学习过程中可能会因为国语理解水平不足而难以理解数学知识点，需要教师通过俗语及生活案例教学帮助学生加深理解和记忆。伽师县县域内近40万人，共有13个民族，其中少数民族所占比例为98%。虽然近年来国家开始大力推行“国语教学”，但大多数维吾尔族学生国语接触时间较短，在数学课堂学习过程中容易存在语言障碍。

虽然新疆喀什地区教育工作会议中一直都在强调国语教育，但国语教育普及程度较低，导致伽师县双语高中数学课堂教学中学生整体国语水平偏低，与阿克苏及库尔勒等州市还存在一定差距。从学生心理状态来看，高中生数学学科学习压力相对较大，在国语教育推行过程中可能会存在逆反心理，在面对基础薄弱的国语教育时可能会出现较大心理波动，从而出现压抑、焦虑或者孤僻等不良情绪，对学生数学知识与国语学习可能会造成一定的负面影响。从伽师县双语高中数学国语教学环境来看，师生在交流过程中缺少国语意识，国语交流空间偏小，不利于学生国语语言学习。

三、国语教学意义

伽师县是少数民族聚集地，县域内维吾尔族居民较多，在县域内高中数学教学中推行国语教育具有一定的现实意义。从伽师县发展情况来看，由于县域内环境、社情及语言等比较特殊，因此县域经济发展容易受到制约。伽师县是西部边陲重镇之一，连通八国与欧亚地区，地理优势比較明显。在伽师县经济发展方面，需要通过国语教育提供智力支持，为县域发展提供更多的综合型人才。因此，在国语教育数学课堂教学推行方面，伽师县双语高中具备一定的基础条件。近年来，新疆喀什地区在区域范围内推行国语教育，为各民族之间相互交流融合等奠定了基础。因此，伽师县开始响应新疆喀什地区与中央号召，在全县范围内推行国语教育。将国语教育应用到伽师县高中数学教学中，主要为当地培养国语、维吾尔族语兼备人才，为县域内外经济文化交流等奠定基础。在伽师县双语高中数学国语教育推行过程中，新疆喀什地区教育部门必须重视广大青少年“五个认同”意识，坚持国家统一，为新时期中国特色社会主义建设培养接班人，以促进伽师县社会稳定发展。

四、伽师县双语高中数学国语教学改进策略

（一）加大高中数学国语教师队伍建设力度

在高中数学国语教师队伍建设方面，伽师县双语高中学校应加强教师培训工作，提高教师教学技巧、教学能力及国语语言能力等。在国语教师队伍建设方面，可以通过国语学习班、民汉教师结对等形式帮助部分维吾尔族教师提高国语教学水平。伽师县教育局可以建立国语教师培训中心，为高中教师提供国语培训机会，邀请高中数学方面专家教授开展国语教学培训工作，在国语教学经验、教学技巧及教学方法等方面举办多元化培训活动，以提高国语教师国语水平。在高中数学国语教师队伍建设方面，伽师县教育部门应注重教师招聘标准、招聘考试形式即招聘规模等调整工作，在全国范围内招聘高质量国语教师。另外，高中学校需要加强数学国语教师年终考核工作，对教师国语水平、教学质量及文化水平等进行考核。对于符合国语教育资格的高中数学教师，可以颁发国语教师资格证书，以保障伽师县地区国语教师队伍质量。伽师县高中学校应适当调整国语教育工资待遇，确保数学国语教师队伍稳定。鉴于高中数学国语教师职称偏低问题，高中学校可在津贴福利、职称评定及优秀教师评选等方面优先考虑国语教师，以提高教师国语教育工作积极性。

（二）提高高中数学国语教师职业素质

在高中数学国语教育推行方面，教师应注重自身职业素质提升，认识到国语语言教育对伽师县县域未来发展的重要性，培养职业道德思想与职业精神。高中数学是一门比较抽象的科学，国语教师在课堂教学过程中应加强对学生数学概念掌握方法引导。因此，教师需要在教学过程中深入了解维吾尔族学生数学知识学习情况，根据学生学习规律、学习特点进行良好学习习惯引导，使学生能够在难点问题和抽象问题等处理方面运用简化手段降低数学知识学习难度。在国语教育推行过程中，教师需要通过课堂表扬、针对性指导与课后鼓励等方式增强学生学习自信心，培养学生钻研探索精神。在国语教育过程中，高中数学教师首先需要对国语语言产生浓厚兴趣，运用现代教学手段及教学模式运用吸引学生注意力，使学生在高中数学国语教学过程中获得喜悦之情，提高学生国语语言学习兴趣。对于高中数学国语教学中存在的各种问题，教师可以通过观摩活动、教学案例与反思等手段调整教学状态，通过后天优化教学模式，营造浓郁的国语学习氛围，培养学生国语语言交流能力。

（三）注重高中学生心理指导和国语水平提升

通过伽师县双语高中数学国语教育问题研究发现，学生在学习国语过程中可能会存在心理障碍。因此，教师在高中数学国语教育推行过程中必须重视学生心理指导工作，牢固树立中华民族意识，培养学生终生学习理念。在高中数学课堂教学方面，课前预习、课堂学习、课后作业及知识点复习等属于重要环节，教师在引导学生数学知识学习时还要培养学生国语思考、国语理解及国语分析能力等。在高一开始阶段，高中数学教师应放缓教学进度，引导学生学习数学知识与国语，提高学生在数学语言及数学概念方面的理解能力。因此，在高中数学国语教学过程中，教师需要对学生的学习状态进行关注，鼓励学生勇敢面对自己在国语语言学习方面的不足，为学生数学知识及国语语言学习指明方向，使学生能够在数学课堂教学中收获快乐。比如在高中数学函数性质学习过程中，学生可能会因为国语理解能力不足而无法梳理知識点。教师在利用普通话进行高中数学教学过程中需要关注学生学习状态，适当转换维吾尔族语言，通过交流便于学生理解。从维吾尔族学生数学课堂学习角度来看，在国语水平较低的阶段，学生在学习数学知识过程中一般都会将教材内容与教师国语教学内容翻译成维吾尔语，便于吸收课堂知识点。伽师县是维吾尔族聚集地，古维吾尔语中的介词、语义及语法分析等都与国语存在较大差异，学生必须具备较扎实的汉语语言功底才能顺利转换数学课堂教学内容。因此，在高中数学教学过程中，教师需要重视国语语言学习、理解及运用等综合能力培养，提高学生国语水平，消除语言沟通障碍。

五、结语

综上可知，国语教学是新疆喀什地区推行的一种教育手段，对伽师县县域内少数民族了解国语、学习国语、运用国语等具有一定推动作用。从伽师县双语高中数学国语教学问题研究来看，高中学校国语教师队伍还没有完善，学生国语学习环境、学习心理等都有待调整。因此，伽师县在高中数学课堂推行国语教学过程中必须加强师资力量培养和教师职业素质提升，注重学生心理辅导和国语语言水平发展，才能更好地促进数学课堂教学效率的提高。

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