新高考下数学课堂中的老师与学生

王怀丹

摘要：在“新高考”的大背景下，2018年又是大力推进高考改革至关重要的一年。“新课程标准”提出，全面落实立德树人要求，深入挖掘学科的育人价值，树立以发展学生核心素养为导向的教学意识，将核心素养的培养贯穿于教学活动的全过程。我认为，核心素养这一教育理念已提到了一个很重要的地位。那么，作为学生和老师，如何体现核心素养？我的答案是——“课堂”。我认为“课堂”就要切实根据学生的特点和学习的兴趣进行目的性的教学，能够使学生在课堂中展现出自信、塑造理性的人格品质、提高学生的核心素养。结合教学实践，我来谈谈在新高考下数学课堂中的老师与学生。

关键词：新高考； 数学课堂； 老师； 学生

“新高考”改革的目的，体现了当今时代发展的要求，“新课程课标”的目标由“关注知识”转变为“关注学生”，课堂的教学设计也由“教师给出知识”转变为“学生主动参与”。 在新的课程标准要求下，核心素养这一教育理念已提到了一个很重要的地位。那么，作为学生和老师，如何在平时教育教学中体现核心素养；如何在有限的空间、时间和资源下使老师教学效益最大化；如何让学生在自己现有层面上学有所得。我认为，“课堂”是非常关键的一环节。“课堂”就要切实根据学生的特点和学习的兴趣进行目的性的教学，建立科学而有效的教育体系。能够使学生在课堂中展现出自信、塑造理性的人格品质、提高学生的核心素养。高中数学拥有较强的抽象性、逻辑性，充分利用数学学科的特点、优势，以学生熟悉的生活背景为引入点，对教材进行充分处理，让学生能积极主动参与和深度参与。我根据自己的教学实践，来谈谈在新高考下数学课堂中的老师与学生。

一、新高考下的数学课堂

在新高考下，新课程标准的理念提倡学生应该以“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”的学习方式，就要改变被动的记忆、单一的做题、机械式的接受学习方式。而能够有效改变学生的学习方式，主要还是要看我们教师怎样去引导。因此，这就要求教师要认真研究新课程标准的理念，很好的设计每一节课的教学。

例如，在刚讲完抛物线的定义，接下来我是这样设计课堂的：

设计1：最简单的二次函数的解析式是什么？因此，如何建立坐标系，才能得到最简单的抛物线方程？了解抛物线与二次函数有什么样的关系？

设计2：根据抛物线定义可知，若抛物线的焦点和准线确定时，则所对应的抛物线也就唯一确定。故，需要用那些数据来确定抛物线的焦点位置、准线的位置？

设计3：在设计2中，设 （ 为常数），那么，焦点F的坐标是什么？准线 的方程是什么？

设计4：由抛物线定义，抛物线的轨迹方程怎么求？化简后的标准方程是什么？

设计5：方程 （ ）叫做抛物线的标准方程，它表示的是开口向右，焦点在x轴正半轴上的抛物线。此时，为什么焦点在x轴正半轴上？如果抛物线的焦点在x轴正半轴负半轴上，或在y轴上，那么开口方向有几种？

设计6：請在其它情况下的抛物线中，相互讨论出其标准方程、焦点坐标和准线方程分别是什么？

学生通过这些设计的引导，与同学间的探讨和自主思考，能比较深刻的理解定义、掌握公式，达到学生在课堂学习中获得自信、科学态度、乐于探究、勤于动手的品质。若是老师直接给出抛物线的另外3种结论，那么，学生只能机械的记忆了它们的公式。

二、课堂中的老师

在课堂教学中，课堂教学是一个双边活动，教师和学生在一起，不仅仅是在知识上的学习，更是思想和情感交流的过程。因此在课堂教学中，老师和学生是同等的，这是取得好的教学效果的前提条件。数学教学中的概念、定义的构建；公式、定理的推导；知识、方法的应用，都体现出人类不怕失败，勇于探索，敢于创新的精神品质。教师要启发学生的兴趣，引导学生积极、认真的亲自参与这些活动中。因此教学应结合教学内容的实际情况，设计出有利于学生积极主动参与的教学过程，提高学生对新课程改革参与的广度和深度。促使学生自己敢于探索、善于合作交流，既锻炼了学生的实践创新能力，又培养了学生求真的探索精神。老师再做出归纳总结，进而又加深了对新知识的理解和记忆。——老师画龙点睛，学生收获满满！

教师扮演的是“参与者，合作者，引导者”的角色，是被学生提供质疑的一个角色。在这样的课堂上，可以真正发挥学生的主体性，激发学生突破自我。

三、课堂中的学生

在课堂教学中，学生自己要抛弃机械记忆、重复练习之念。以自我表现的方式，一方面理解、强化知识，并转化成自身的内在素质，另一方面展现自我，加强交流合作，养成积极向上、开朗自信的品质和团结互助的意识。要花心思在“动”字上，要认真做到脑动、心动、身动。学生在动中学，在学中动，在动中战胜自我，发展自我，在动中发现不足，弥补不足。

学生打破课本的限制，突破死板硬套的旧模式，不被老师牵着“鼻子”走，不被“题海战术”所打败。而是，力求着力培养自己敢于提出疑问、敢于争辩、勇于创新的品质。

总之，新高考改革以来，经过对新课程标准的学习，要真正对新课程的充分理解，新教学形式的探讨，“课堂”是至关重要，“课堂”就是落实教育教学目标的重要途径。作为一名数学教师，就要不断更新教学观念，让学生真正成为学习的主人。提倡学生要主动积极参与、勇于探讨、善于动手动脑，提高学生分析问题和解决问题的能力以及相互交流合作的能力，全面提高学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养。

参考文献：

[1]普通高中课程标准实验教科书教师教学用书选修2-1（人教A版），人民教育出版社，2007年.

[2]http：//www.cerhy.com/xkjygzsx/index.jhtml

[3]中学数学，湖北大学与湖北省数学学会主办，2012年12月上（高中版）.

[4]海南省高考综合改革专题培训资料（数学），2017年.