让小学德育“动”起来

张琼

摘要：正所谓“一年之计在于春，一天之计在于晨”，做任何事情一个好的开始是至关重要的，其对事情的发展以及最终的结果都起着十分重要的作用，这个道理在教育方面体现的尤为明显。当代的素质教育提倡培养全方位的人才，要求德智兼备，小学的教学正是一个学生受教育的开始，其德育方面的培养非常重要。 小学教学作为我国教学计划的初始阶段，其对学生早期潜意识的培养至关重要。在德育教学方面更是如此。

关键词：立德树人；德育；德育机制；德育阵地；德育活动

中国是一个文明古国，一直十分注重“德”的教育，早在《大学》中，就提出了“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的育人之道，将德育纳入到人成长成才的各个阶段、各个层次。新中国成立后，德育为首一直被坚持下来，到党的十八大，首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，这既是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，也为今后的教育改革发展指明了方向。连云港市赣榆区作为革命老区，一直认真贯彻落实国家的各项教育方针、政策，始终坚持德育工作的首要地位，早在上世纪九十年代，就作为实验区整体参与省哲学与社会科学规划相关德育课题的实验研究工作。近年来，全区教育系统自觉肩负起区域内青少年思想道德建设的责任，切实加强对校园德育工作的领导，不断创新推进的思路和举措，取得了良好的成效。

一、构建多方合力的德育机制

十年树木百年树人，与其说教育是一个复杂的系统工程，不如说德育是一个复杂的系统工程。教育局作为区域教育主管部门，承担着统筹规划、部署指导、协调推进、督查评估等职能，我们着力为校园德育工作构建了多方合力的“三全”德育机制。

全员参与的工作机制。区教育局成立由一把手局长任组长的德育工作领导小组，将局机关各职能科室负责人全部纳入领导小组成员范围，结合科室职能明确各自在德育工作中的职责。建立健全工作落实、督查、评价、考核等制度，每年召开一次德育工作现场推进会，做到有学习交流，有总结部署，有考核评价，有表彰奖励。各级各类学校也建立相应的工作机制，在全区教育系统内形成了全员参与教育、全员参与实践、全员参与评价的工作机制。

全面施教的培养机制。牢固确立德育工作无时不有、无处不在的观念，将德育工作与学生的生活融为一体，让德育在生活中进行，生活在德育中提升。在结构上，不追求体系完整、逻辑严明，但要在生活的点点滴滴中全面培养学生正确的思想观念、健康的道德情感和良好的行为习惯。在任务落实中，除主力军――教育工作者以外，注重加强集体、团队建设，发挥同伴的带动、影响作用；注重加强校园环境文化建设，发挥环境的陶冶、濡染作用；注重发挥校信通、媒体公告、告家长书、“三结合”教育网络等的作用，调动家长、社会力量，形成有效配合。

二、建设各具特色的德育阵地

德育阵地是德育实施的场所，依托地方资源、基于学生生活建设好德育阵地是提高德育工作针对性和实效性的保证。实践中，我们着力建设好涵盖不同层级、功能各有侧重、地方特色鲜明的七大德育阵地。

课堂。包括德育学科课堂和其他学科课堂。德育学科课堂因其目标明确、体系完整、结构清晰而成为德育工作最基本的阵地。

德育基地。充分挖掘地方德育资源，将辖区内的抗日山烈士陵园作为全区青少年德育基地，免费对中小学生开放，定期组织开展德育活动。盘活教育闲置资产，在全市率先建成了高标准的中小学素质教育基地。

乡村学校少年宫。依托学校现有师资、场地、教室和设施，大力开展乡村学校少年宫建设，在课余时间和节假日组织开展普及性课外活动，将之作为青少年思想道德建设的重要阵地之一，使校园德育的时间和空间得到了极大的拓展。

班（团）队。把班级和团队组织作为青少年德育工作的基本单元，广泛开展完美教室建设活动，充分利用板报、标牌等，积极打造健康向上的个性化班级文化。落实少先队活动进课程要求，强化团队活动的辅導与指导，充分利用画廊、校报、校园网、校园广播等，发挥团队组织在学生自我教育、自我管理、自我提升中的作用。不断加强班主任和团队辅导员队伍建设，定期开展专业培训，评选表彰“学生最喜爱的班主任”以及优秀班主任、优秀辅导员。

学生社团。在开展好共青团、少先队活动的同时，大力推进学生社团建设，让学生在丰富多彩的社团活动中受到教育。

现代互联网络。近年来教育现代化建设极大提高了学校的信息化装备水平，全区平均不到10名学生就拥有一台电脑，各类学校均建有校园网，实现“校校通”并正推进“班班通”，这为网络育人提供了坚实的物质基础。所有学校均安装了绿色上网软件，配备网络管理员，建立了网络管理制度，强化了网络安全管理，引导学生文明上网。大部分学校设立了学生电子阅览室，部分学校利用校园网建设了学生网上学习、互动平台，密切了师生的联系。充分利用网络平台和海量资源，先后开展了网络读书、网上签名寄语祝福祖国、清明节网上祭英灵、网上学习先进事迹并投票等活动，均取得了良好的效果。

三、开展丰富多彩的德育活动

学生的道德观念、道德行为和道德品质，只有在社会实践活动中才能表现出来。而丰富多彩的德育活动能培养青少年学生良好的道德品质，锻炼他们坚强的意志，促进他们养成良好的行为习惯。因此，德育工作只有同各类活动相结合，才能更好地发挥育人功能。实践中，我们积极开展德育活动常态化、长效化探索，逐步形成内容丰富、形式多样的三类德育活动。

参考文献

[1]李淑杰 《过有道德的生活，学做有道德的人——初中生活德育探析》2005年6月

[2]《德育新论》 鲁洁主编 江苏教育出版社 2003年版

[3]朱小蔓主编 《道德教育论丛》 南京师范大学出版社2002年版

[4]刘淑兰著 《学校与社区互动》 四川教育出版社 2003年

[5]李丹主编 《儿童发展心理学》 华东师范大学出版社