农村小学高年级语文教学中提升学生口语交际能力的方法

唐光雄

摘要：农村小学高年级语文教学体系日趋健全，学生口语交际能力的培养，正不断的通过多元化模式来进行，其目的在于帮助学生更好的学习语文知识，在口语交际方面，可以取得更加卓越的成就。但是，部分地方的教育还是停留在传统方式上，无法对学生的特长和思想更好的开发，以至于在教学成绩上并不显著，产生的教育问题是比较多的。文章针对农村小学高年级语文教学中提升学生口语交际能力的方法展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：农村；小学高年级；语文；口语交际；能力

从客观的角度来分析，口语交际能力的提升，并不是一件容易的事情，要鼓励学生们不断的去述说和探讨，拟定差异性的教学环境，促使他们在不同的锻炼条件下，更好的提升自身的综合实力。另一方面，农村小学高年级语文教学的硬件设备也要有所改善，应对学生的想法和观点高度尊重，从而在锻炼和指导的过程中，选用差异性的模式来进行，这样才能在口语交际能力的培育上，不断的获得更好的效果。

一、提升学生口语交际能力的意义

新时代的教育工作中，继续实施灌输式教学，并不能推动学生的成长和进步，应坚持对一些比较重要的能力做出较好的指引。提升学生口语交际能力的意义，表现在以下几个方面：第一，学生的成长和进步过程中，必须广泛的开展交际，无论是与同学交流，还是与教师沟通，亦或者是与家长探讨，都要按照差异性的方法和手段来完成，提升口语交际能力后，有助于学生思想的正确表达，而且在知识学习和问题提问的过程中，更加清晰的阐述。第二，该项能力的有效培育，能够推动农村小学高年级语文教学飞速发展，展现出更加优秀的学生精神面貌，对于国家未来的人才培养，奠定了坚实的基础。

二、提升口语交际能力的方法

（一）精选话题

在農村小学高年级语文教学过程中，学生口语交际能力提升过程中，必须要在话题上有效的选择。口语交际的基础就是话题，一个好的话题可以让学生有交际的冲动。例如，学生参加的活动、吃的、看的等等，教师应根据具体情况，开发话题，选择喜闻乐见的内容，激发学生兴趣。近年来，国家对于农村教育投入的经济支持和社会支持力度不断增加，促使设施设备得到良好的改善，高年级的同学经历较多，由此可以进行学习经验的探讨，开展“我的学习历程”主题班会活动，让高年级学生在口语交际过程中，更好的表达自身的思想和理念，对未来做出更好的畅想，从而推动能力的持续性巩固，改善教育成绩。

（二）创设情景

学生口语交际能力的培养、改进，不可能按照单一的方法来完成，为了在农村小学高年级语文教学方面取得更好的效果，建议通过创设情景的方式来完成。例如，赵本山的很多小品都取材于农村的文化建设和社会发展，因此具有较高的影响力，可以邀请同学和教师进行配合，对于学校的汇演当中，进行小品的演绎和创新，由此能够在口语交际能力的提升过程中，更好的贴近生活。创设情境的过程中，教师和学生都处于一定的限定条件下，此时必须做出口语交际的灵活提升，帮助学生在个人的思维转变，以及问题的灵活处理上，都可以取得较好的效果。

（三）加强评价

就农村小学高年级语文教学本身而言，学生口语交际能力的提升是一项长久的教育工作，日后的评价手段开展，也是需要高度关注的内容。例如，当学生的口语交际能力获得改善以后，要对学生给予积极的鼓励，并且在下一个时段的锻炼上更好的指引。对于存在口吃的同学，应先进行口语的基础锻炼，达到语句的连贯性，然后再不断的开展日常交流，最后通过绕口令等方式的锻炼，在口语交际上，可以获得更好的改善。其次，评价的开展还要对学生的不足充分指出，尤其是存在骄傲心理的学生，必须做出良好的纠正，促使其在学习过程中，能够保持一个端正的态度。

三、提升口语交际能力的注意事项

农村小学高年级语文教学的进步，直接拉动了学生口语交际能力的提升，但是考虑到日后的教育挑战较多，还是要在日常培养的注意事项上积极遵守。例如，要观察学生在学校和校外的口语表现，对于脏话有效的杜绝，促使学生在口语的练习和改善过程中，不断的朝着正确方向来完成。除此之外，口语交际的开展，应模拟不同的环境和场景来完成，加强演讲的锻炼，对于辩论赛等形式也可以积极的实施。由此来帮助学生在口语交际方面，更好的拓展自身的视野。

总结：

通过对学生口语交际能力做出提升，完善了农村小学高年级语文教学体系，针对学生的综合成长、进步，产生了良好的推动作用。日后，应继续在教育工作的开展上，做出更好的转变，从多个角度来出发，为教育的综合改进，提供更多的帮助和指导，培育优秀的学生。

参考文献：

[1]覃梅. 小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[J]. 科教导刊（上旬刊），2018（05）：136-137.

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