探究式教学模式在初中化学教学中的实践与应用

管红华

【摘 要】探究式教学模式在我国是一种新型教学模式，普遍受到老师的接纳和运用，这种新型的现代化教学模式不仅具有创新意识，还可以让学生更好地理解知识。将探究式教学模式应用于初中化学课堂，可以使学生自主学习，并通过探究的方式分析问题，能够培养初中生的探究意识。本文讲述的是探究式教学模式运用在初中化学课堂上产生的效果。

【关键词】探究式教学；初中化学；教学实践

引言

长期以来，我国中学的传统课堂是以老师在讲台传授知识、学生被动接受知识的过程，学生学习知识很少通过自身研究和生活实践而得出结论。这一现象反映了我国中学化学教学的弊端，限制了中学生思维开放性和多样性的发展，难以理解化学知识。而探究式的化学教学不仅可以让学生学到化学的相关知识，还可以让学生在自身的实践中得出结论，并推动中学化学教学模式的改革和发展。

一、初中化学教学现状

由于我国化学是在初三才开始进行的课程，学生第一次真正意义地接触化学，对于新的知识同学们难免会产生好奇心和对新知识的渴望，从而产生一种自主学习和主动接受知识的欲望，但是由于化学作为一门自然学科，其具有变化性和复杂的化学元素，以及物质属性会使学生感到力不从心，表现出对新知识的迷茫。因此，老师要根据这一情况对教学模式进行分析，以保证初中化学课堂的顺利开展。我国初三大部分课堂模式是老师进行化学相关理论的灌输，学生被动接受理论的传输；老师对化学元素与元素之间的反应进行试验，学生观摩实验结果或是模仿老师进行试验，这种传统的教学模式不利于学生学习化学知识。

二、探究式化学教学

（一）探究式教学内容

探究式的教学模式是指教师在教学过程开展之前设置教学情境和教学内容，对课堂上的情况进行细致化的探究性提前预测，学生在上课之前积极做好预习工作，对新知识进行探究性的初步了解，在整个学习过程中，教师对学生加以引导的过程就是探究式教学的开展过程。探究式的教学模式在世界上有着悠久的历史，出现在19世纪前期，由一位美国教育心理学家杜威提出，即知识应当是个体主动获取的过程而不是被动接受的过程。美国的心理学家加涅也对这种教学模式进行了广泛的宣传和推广，这种教学模式下要求教师应创设具有探究性目的的教学情境和教学氛围，引导学生主动对知识进行探究化的学习。而开展探究式的化学教学课堂应该从以下几个方面开始：

1.创造有趣的化学教学情境，提高学生对学习化学的兴趣，这也是开展探究式教学课堂的前提基础，教师应该根据学生的实际情况和教学进度，对教学内容进行合理的安排；2.提出问题和要求，使学生对问题的产生和解决进行自主化的探究，这也是探究式化学教学的关键；3.营造民主的课堂氛围，对学生进行引导教育。探究式的化学教学模式不仅可以使枯燥复杂的化学知识学习趋向于趣味性和简单化，还可以提高学生对化学学习方法的探究；4.老师和学生要处于平等的地位，在课堂中发挥学生是学习的主体，在课后积极对学生的知识疑难点进行答疑解惑。5.老师根据学生课堂学习的效果，给学生布置一定的课外趣味实验，再收集一定的科学资料和最新的动态，让学生体会到学习的价值，以更好地提高学生的素养。

（二）探究式化学教学

初三的化学课堂的开展离不开化学实验，学生可以通过直观的感受化学实验的结果进行分析和观察，从中学习化学知识的理论和原理。初中化学知识的学习应将课本中的理论知识和化学实验相结合，二者的有机融合可以在一定程度上使学生更好地理解化学这门学科。比如：化学老师在实验室进行“制氧”的过程，可以这样开展：

教师首先向学生讲授氧这一化学元素的理论，接下来展示氧气制作需要用到的化学工具，并向学生播放事先准备好的制氧過程的课件，之后引导学生进行实验步骤的总结和归纳。根据制氧过程的课件和学生对化学知识的掌握情况提出问题，如：制取氧气的试管口为什么一定要呈现向下倾斜的状态？制出的氧气是安全无害可以供人呼吸的气体吗？学生带着问题进行探究式的化学实验，在实验的过程中找到问题的答案，老师在学生进行自主实验的过程中要了解学生的试验状况并对学生加以引导。实验结束后，教师让学生畅所欲言表达在试验中的体会和发现，总结试验的结论，完成探究式化学试验的课堂。

化学试验利用探究式的课堂可以使学生自觉进行试验从中探究化学原理，不仅可以使学生更好的融入枯燥的化学课堂，还可以最大程度地提高学生学习化学的能力。

三、结束语

随着我国经济的快速发展和科技信息的不断进步，中国的教育改革在一定程度上也取得了显著成效。我国传统的中学化学课堂是在“教师教授—学生被动接受知识”的基础上开展的教学工作。而随着我国教育体制的改革，探究式教育模式的出现在很大的程度上改变了我国传统化学教学模式的弊端。初三的化学课堂引进探究式的教学模式，不仅可以使初三学生的化学学习能力得以提高，还可以使得化学课堂更加富有探索性和神秘性，原本枯燥乏味的化学元素知识通过探究式课堂的加工具备了新的生命力和活力，培养学生的自主探究学习也是我国新课改下对教师的根本要求。

【参考文献】

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