“手机”在韩语教学上的应用初探

张旭 沈阳工学院

1 引言

在教学中，无论是必修课还是专业课，都会发现有“低头族”的存在，课堂上强制性地控制手机，并不能从根源上帮助学生学习，那么不如就“利用”手机进行教学，让学生偶尔拿起手机，利用手机来学习。

2 手机在韩语教学上的应用

在课堂上可以利用“蓝墨云班课”和“扫一扫”来活用“手机”，让“低头族”偶尔换一种学习方式。

2.1 蓝墨云班课在韩语教学上的应用

蓝墨云班课是一种定义移动环境下的即时互动教学新模式，对于学生来说，课堂上运用手机软件很新奇，具有一定的吸引力；对于教师来说，运用蓝墨云班课这款软件可以控制课堂上手机的使用情况，也能够对学生的出勤和课堂表现进行考核，既能够丰富课堂设计，又能提高教学效率。

蓝墨云班课可以进行实时签到，签到又分为简单的一键签到和相对复杂的手势签到。教师可以在下午的课堂上利用“手势签到”，找学生起来设计较复杂一点的“手势”，目的是为了在课前活跃课堂气氛，下午的课程一般容易感到困倦，“手势签到”可以让学生在上课前精神起来，从而提高注意力。

此外，蓝墨云班课课堂表现这一板块可以进行头脑风暴，进行头脑风暴的时候，人数较多，大家都在下面说答案的时候，课堂上会显得有些混乱。利用蓝墨云班课进行头脑风暴的好处是，学生将答案打到手机上，这样教师和学生都能够很清楚地看到答案，一目了然。

在课堂表现这一板块，举手和抢答环节。有的学生性格比较内向或者行事比较低调，课上不喜欢举手起来回答问题，特别是人数较多的大课，不喜欢在人前表现自己，也会担心万一举手了，老师没叫我也会很尴尬。举手这一环节，学生可以在手机软件上“举手”，教师在看到学生的示意之后叫学生起来回答问题，当然，学生肯定很确信地知道答案，这样也可以帮助学生提升自信心。

抢答环节，教师可以设置抢答的人数，然后在活跃课堂氛围的同时，检测学生对知识点的掌握程度。

“选人”环节，随机选同学起来回答问题，一方面可以帮助教师随机选人起来配合自己课堂教学，一方面还可以利用这一环节间接地对学生进行考勤，抽查学生的出勤情况。

“选人”、“抢答”、“举手”等环节，教师都可以对学生的回答进行点评，教师正向的点评能够增强学生的自信心，加强和学生的互动，拉近师生之间的距离。教师也可以在点评处加上对学生的一些建议，促进学生的成长。

针对某些热门话题，课上会组织小组讨论，分组的时候也可以利用蓝墨云班课这个软件，既可以随机分组，也可以自定义分组。随机分组可以加深学生之间的了解，毕竟上这门课的学生，不一定每一位同学都很熟悉，每一位同学都认识，很多同学互相之间都不认识，通过系统随机分组的方式，可以让同学之间互相认识下，增强班级的凝聚力。

此外，还可以利用“蓝墨云班课”进行测验，将分值和正确答案设定好之后，学生做完测验就会立即出分数，知道自己的测验情况。教师也利用软件节省了去批改每一位同学测验的时间，这款软件能够看到具体题的作答情况，也方便教师统计学生对知识点的掌握情况。

2.2 “扫一扫”在课堂教学中的应用

现在学生经常拿出手机“扫一扫”。那么在课堂上，也可以让学生拿出手机“扫一扫”，学生必定会对“扫”到的内容非常感兴趣。教师可以将这一课的习题放到上面，然后生成一个“二维码”，让学生去“扫一扫”。为了鼓励学生积极参与，还可以设置在学生回答完问题后可以“抢红包”这样的一个环节，红包多少不重要，无论是多少，学生都会很开心，而且也会很积极地配合来说完成课堂任务。重要的是让学生通过这一环节，检测自己对知识点的掌握情况，重新学习不熟悉的内容。

3 结语

活用“手机”，可以帮助教师提高教学效率的同时，适当活跃课堂气氛，让学生更好地配合教师教学。同时，新的移动软件的应用能够激发学生的好奇心，使得学生对这门课程更加关注，更加愿意参与到课堂教学中来。

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