新高考下综合素质评价浅议

邹志涵

摘要：近几年来，我国明确地将综合素质评价作为“学生毕业和升学的重要参考”。2014年9月国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，2014年12月教育部又发布了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，要求自2015年起“各省（区、市）要提出高中学生综合素质评价基本要求，制定具体办法”，为高校招生录取提供重要参考依据。在近几年中，综合素质评价建设成为了高考改革的重点和难点，进行综合素质评价，这些就成为不可回避的重要问题。德育方面的评价在综合素质评价方面占据着重要地位，进行德育教育评价时，既要关注学生们的学习结果，更要关注学生们在学习过程中学生的情感、态度、行为的变化，对学生进行多元评价，将形成性评价与终结性评价相结合，以最终促进学生综合素质的提高，激发学生学习成长的动力。

关键词：新高考 综合素质评价 德育

一、综合素质评价是什么？

教育部在《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》里对综合素质评价做了下面界定：“综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。”同时，它将评价内容分成了五个方面：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践。作为指导性文件，它对综合素质评价能起到引导和规范作用，但由于比较原则和抽象，实际上在实践中很难具体执行。正因为这个原因，在这个文件的最后，教育部要求各省（区、市）具体提出综合素质评价基本要求。

建立成熟完善的新高考下的综合素质评价系统，是一项极复杂和富有挑战的工作，对于招生能力已严重退化的大学来说，尤其是艰巨的挑战。即使在大学招生的综合评价系统较完善的美国，也经历了漫长的探索阶段，但无论多么地艰难，第一步也要迈出，而这一步，对于中国高考教育的改革，对于大学以及基础教育的发展，都有着特殊重要的意义，也是我们必须迈出的关键一步。

二、在综合素质评价中提高德育素质

提高学生综合素质，是国家的要求是时代的要求。如何提高学生的综合素质，是需要我们的教育工作者探索的课题。在教学实践中，我们关注到传统德育评价方法是重知识轻能力、重结果轻过程、重教师的教但忽视学生们的思维水平的发展，这已经不符合《意见》的要求。不符合现代教育目的，阻碍着学生们的全面发展，影响着学生综合素质的不断提高。根据发展性评价的理论，评价的目的是在促进评价对象的和谐而全面发展。评价应淡化甄别及选拔功能，着眼在被评价者的发展，注重评价的这个诊断功能，关注学生们学习过程以及情感、态度、行为变化，同时关注个体的差异。评价主体应该多元化，因此在教学实践中，我们应积极地改进德育评价方法，实施发展性评价和动态评价。发展性评价是学生学习过程的总评价，它把课堂教学的重心，从教师完成自己的教学任务转移到持续关注学生的知识建构过程，促进学生们个性及创造性的发挥，增强每一个学生的自信心及持续发展的能力，提高学生们的德育素质，进而促进学生全面发展。所谓动态评价，是评价时应该侧重学习的过程及认知的改变，运用主动介入模式而充分沟通的这个互动过程，持续地评价学生们的反应以及学习过程，剖析学生们认知能力的发展。 在进行德育教育评价时，我们既要关注学生的学习结果，更要关注学习过程中学生的情感、态度、行为的变化，对学生进行多元评价，将形成性评价与终结性评价相结合，以最终促进学生综合素质的提高，激发学生成长的动力。

德育主要作用得是人的意识和理性层面，着眼于规范社会中的人与人之间的关系，因而它绝非书本的内容那样简单，如想要提高整个人的综合素质，必须注意德育素质教育的重要性。一个人的健康心理、正确的观念、创新的思维及能力、处理人际关系能力，这些都只能在德育教学中培养，但大多数教育工作者忽略了这些隐性的重要因素，不重视德育教育对健全人格的培养，因此忽视了学生综合素质教育。 时代在变化，我们的教育理念也不断在变化，教育是多元的，多层次的，绝非单一的书本知识。市场对于人才的要求也不断提高，不论受教育高低，都要具备最基本的综合素质。而综合素质又包括思想品德，而这些是德育教育工作者必须完成的使命。

德育素質的教育工作始终要以人为本 ，人是一切教育的主体。良好的道德品质它是一个人立身之本，并且是他能不断地持续发展进步的源泉，在德育素质的教育工作中，我们要把培养学生的良好道德品质放在第一位，及时发现和纠正他们身上萌发的不良苗头。一个人必须要有健全的世界观、价值观和人生观，才能适应这个高速发展的现代化社会的需要，这样才能拥有美好的人生。一个人的意志、品质及心理的培养，都与德育教育是密切相关的。而且我们要帮助学生树立这样一种正确的世界观：人的一生是在不断变化发展的，要培养自己的坚强意志，要培养锐意进取的精神同良好的承受能力，这样才能在不断变化的现代化社会进程中你自己的人生能始终立于不败之地。 我们新高考下综合素质方面的德育工作是要与时俱进的，因为升学就业是主导，所以就必须要适应市场这个最终要求，提供他们必需的有用人才，而学生们只掌握技术是绝对行不通的，必须具备全面综合素质。德育是培养综合素质的重要的途径，我们必须认识到德育教育工作在综合素质培养中的复杂内涵，切切不能忽略德育素质方面的培养，而只拘泥于理论的宣讲。培养现代化的人才是一项艰巨的任务，要在以后漫长的工作中，以国务院和教育部的《意见》为方向和目标，不断改进，不断的探索研究，更好的完成时代和国家交于我们的责任与历史使命。

三、结束语

总之，对学生在综合素质德育评价的目的是为了促进学生们综合素质的成长。在国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》及教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》指导下，通过多种方式挖掘学生们的身上更多积极的、正面的因素，提高学生们的道德素质，从而提高学生们的综合素质，以适应时代及国家对学生们对综合素质的要求，为我国的高考制度改革及现代化建设提供极高的综合素质的人才，为我们国家的可持续发展奠定坚定基础。