浅谈中小学班主任工作中的情感教育

黄雪梅 马晓莉 罗德群

摘要：情感教育是中小学班主任工作中的重要内容之一，但是班主任在情感教育的过程中出现了很多问题。为此，班主任应该改变教育观念，增加情感教育交流的方法，开展多种多样的情感教育体验活动。通过这些活动，丰富学生的情感体验，提高学生学习的效率。

关键词：中小学；班主任；情感教育；教育观念；体验活动

中小学班主任在情感教育的工作出现了很多问题。例如对情感教育的认知程度不够，教育方法传统单一，班主任与学生的情感教育互动不足等问题。情感教育关系到学生的情感是否健康发展，对学生的学习和成长有着重要的作用。所以，班主任一定要重视对学生的情感教育。

一、中小学班主任情感教育工作对学生的重要性

良好的情感教育不仅能促进学生的健康成长，而且对于提高教学效果也具有重要的作用。随着新课程改革的不断推进和素质教育的呼声逐渐高涨，社会各界对情感教育的要求也越来越高。班主任在情感教育的过程中，可以增加与学生的沟通机会，了解更多关于学生自身的真实想法，对有情感问题的学生做出及时的疏导和鼓励。在这个过程中，学生可以平等地和教师进行无障碍的交流，在师生间形成一种互相尊重、真诚友好的氛围。教师根据自己的情感教育方法，结合实际情况，及时地完善自己的情感教育方法，更好地对学生进行情感教育。同时，在对学生进行情感教育之后，学生能够更加大胆地向教师咨询不懂的问题，更加积极地参与课堂提问和课堂活动。学生的自主学习能力被调动起来，学生的成绩得到稳步的提升，使教学效果也变得更好。

二、中小学班主任情感教育工作中存在的问题

（一）班主任对情感教育的认知程度不够

随着新课程改革和素质教育的不断推进，情感教育越来越受到社会各界的关注。但是在实际的中小学教学工作中，情感教育的落实远远不够。很多班主任缺乏对情感教育的有效认知，他们认为中小学教育最应该抓的是学生的学习成绩，学生的考试成绩结果好坏代表着一切成败。班主任普遍认为情感教育只是针对问题学生的辅助性方法，对一般学生来说无所谓，甚至完全不用情感教育。所以，在实际的中小学教学中，情感教育被放在非常不起眼的位置，班主任对其缺乏基本的认知。

（二）班主任对情感教育的方法单一传统

在中小学的情感教育过程中，班主任本来就不多的情感教育也出现了很多问题，例如情感教育的方法较为单一而且传统。情感教育是一个多维互动、长期反馈的过程，需要运用各种方法，长期有效的进行。但是在实际的情感教育中，班主任基本采用语言传导的形式，更像是进行政治教育。学生在这个过程中，会逐渐厌倦这种情感教育的方式。由于班主任与学生之间的年龄代差，班主任不能有效地了解学生真实的内心世界。所以，班主任在情感教育方法上，往往采用传统的教育方法，但是实际上已经不能适应现代社会的发展要求，更不能适应新时期学生的情感变化。

（三）班主任对学生的情感教育互动不足

班主任在对学生进行情感教育的工作中，会出现双方互动不足的问题。由于情感教育的方式单一，而且时间不多，导致班主任不能和学生进行有效的互动。班主任不能及时地发现学生的情感问题，学生也不能经常向班主任咨询情感问题。班主任可能只对自己印象比较深的学生进行情感教育，对其他学生由于了解甚少加上精力所限，无法有效的覆盖。所以，班主任无法了解到学生的具体情况，与学生的情感教育互动也就无法进行。

三、中小学班主任情感教育工作问题的解决方法

（一）改变传统的情感教育观念

中小学班主任要充分地认识到情感教育的重要性，切实改变传统的情感教育观念。情感教育对于中小学生的健康成长和学习效率的提高具有重要的作用，落实好情感教育，是班主任工作中的一项重要内容。班主任要在不断的学习中，对情感教育进行新的认知，改变传统的思想观念。通过学习深刻地理解情感教育的基本原理和实施方法，多在班主任的日常管理中运用情感教育。通过对情感教育的有效运用，让班主任在实践中认识到情感教育的重要作用，学生在這个过程中进行反馈，其学习效果得到有效提高。

（二）增加情感教育的方法

在进行情感教育时，班主任要改变传统单一的教育方式，应该适当的增加情感教育的方法。在情感教育中，语言交流当然是最基本的途径，但是，语言交流需要选择恰当的选择时间和地点，由于中小学生年龄小，自尊心强，很多情感问题不适宜在公共场合诉说。班主任要将这些学生叫到办公室等场所，进行单独的情感辅导。在情感教育的途径上，要借助电话、短信、微信等现代通信工具，细致耐心的对有问题的学生进行语言和文字的辅导。同时，教师应该经常与学生家长取得联系，了解学生的最新动态，对学生在校情况及时的反馈，和家长共同协商解决学生出现的情感问题。

（三）开展多种多样的情感教育体验活动

班主任针对情感教育过程中与学生互动不足的问题，应该适当的开展多种多样的情感教育体验活动。情感教育是一个需要付出较多时间和精力的工作，只有尽可能增加情感教育的体验活动，增加情感教育的时间和机会，才能及时发现学生的情感问题，做出有效的情感疏导。让学生在多种多样的情感教育活动中，帮助他们对自身的情感有更多的认知，及时做出调整。班主任尽量多设置不同情境下的情感教育活动，在不同维度下增加学生的情感教育体验，才能不断强化学生积极向上的情感，促进学生的全面健康成长。不仅可以在线下进行这样的活动，还可以在线上网络中进行。班主任在这个过程中，也可以不断地积累情感教育的经验，补充完善自身在情感教育方面的不足，做出更好的情感教育的方法和决策。

总结

情感教育对学生的健康成长和学习效果的提高具有重要的作用。班主任应该针对情感教育中出现的问题，及时做出调整。通过改变传统的情感教育观念，让自身对情感教育进行重新认知；通过增加情感教育的方法，及时的对学生进行情感疏导；通过开展多种多样的情感教育体验活动，让自身与学生进行更好的情感教育互动。综合运用这些方法，相信一定会提高班主任的情感教育工作的效率。

参考文献

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