新课改下小学生感恩教育的实践探究

黄金碧

【摘要】感恩精神能够有效拉近不同社会个体间的距离，引导个体发现生活中的美与爱。近年来感恩教育得到了全社会的广泛关注，特别是在新课改日益强调人文精神塑造的大环境下，感恩教育更应成为小学生教育的重点内容。文章主要对新课改下小学生感恩教育实践展开探究。

【关键词】新课改；小学生；感恩教育

小学生在成长过程中获得的情感体验及其做出的反馈会对未来发展产生深远影响，而很多小学生虽然对自己受到的恩惠有所了解，但并不知道该如何做出正确反馈，感恩行为的实施与落实未能达到自发状态。这就要求教育工作者必须积极落实感恩教育，促使学生心理认知及道德品质逐渐得到确立。

一、新课改下小学生感恩教育概述

当前小学生多为独生子女，这些孩子在家庭中受到了来自各个方面的关心与呵护，但是不知道该如何正确回馈家长给予的爱。新课改不仅仅保留了对知识技能教学的关注，同时将思想情感、品格品质教育纳入义务教育体系。感恩教育的主要目的就是将关心他人、爱护他人、感恩他人、回馈他人的思想烙印于学生思想情感深处，使得学生们能够自觉践行感恩活动，这也是小学德育教育的重要构成。感恩教育的思想内核具有悠久历史，它根植于中华民族数千年的传统文化之中，而感恩教育在当前社会环境下又面临着诸多挑战，特别是如何真正培养学生的心灵与品格成为教育难点，这相较于知识教育具有更高难度，教育形势更为复杂。

二、小学生感恩教育全面推进的意义分析

近年来以“立德树人”为总体方向的新课改正在全面推进，此次课程改革坚持“以人为本”，学生个体成长及其社会价值塑造成为改革关注重点。小学阶段学生的人生观、价值观与世界观正处于萌芽成型阶段，而感恩教育是思想道德教育的重要组成，全面推进小学生感恩教育具有多重意义。

（一）有助于以感恩为核心的德育教育体系建立

在小学生群体中全面推动感恩教育能够带给学生更加丰富的体验，校园内的多种活动将帮助学生真正形成感恩思想，有效促使唤学生形成感恩意识，将想法化为具体行动。德育教育体系将由此成型，感恩教育将全面融入学生生活的各个领域，确保学生始终怀有感恩之心，净化学生的心灵。

（二）有助于学生健全人格及综合素养形成

小学生正处于情感道德发展的关键时期，而感恩教育能够为道德教育提供重要支持，这有助于唤醒学生心底最纯真的善良与人性，促使学生以健康的心态去面对人与事物，逐渐形成健全的人格。小学生感恩教育需要教师引导学生逐渐去发现生活中他人的付出，例如家长为了生活而四处奔波，教师为了学生放弃了休息时间，爷爷奶奶每天主动接送孩子上下学，等等。当学生能够准确识别他人的付出后，就能够更加感恩地面对这些人与事物，积极主动地用自己的行动去回报他们。在这个过程中，学生将逐渐形成健全人格，并且实现综合素质的全面提高。

（三）有助于教师感恩教育能力发展与提升

教师是学生教育工作的最主要执行者，学生通过学校内的各种学习活动获得个人成长，教师也要不断学习和充实自己，以便适应教育形势发展变化。特别是新课改的全面推进对小学生教育工作提出了更高要求。感恩教育不仅能够增强学生的感恩意识，而且能够有效提高教师的感恩教育能力，促使教师更加积极主动地通过多种多样的实践活动去培养和激发学生们的感恩意识，这既是对学生们的有效教育，更是对教师的心灵洗礼。教师将受到感恩教育的熏陶，保持更加积极的教育态度，用感恩的心态去面对自己的工作，真正实现个人教育能力的全面提升，更好地完成本职工作。

三、新课改下小学生感恩教育的改进与实践策略

小学生的心地善良纯洁，但是复杂的社会环境使得他们很难保持本心。感恩教育能够有效促进学生心理发展，这些优秀品质将会伴随他们终身成长。

（一）重视感恩教育，丰富教育内容

我们生活在社会之中必然无法脱离集体生活而独立存在。感恩教育能够让学生更好地意识到他人的付出与辛劳，进而通过自己的行为做出回报。感恩教育不仅要让学生形成感恩意识，充分理解教师、家长和其他人的付出，而且要通过有效的活动去回报这些付出。另外，感恩教育要不断拓宽覆盖范围，自然生态、社会环境、国家民族都应该成为学生的感恩对象。

（二）构建校园情景，推动感恩教育

小学阶段的学生天性善良，可塑性也是非常强的，他们非常容易受到外部环境的影响与干扰。学校开展感恩教育必须要坚持以学生为本，深度剖析不同年龄段和不同特点学生的教育重点，使得学生能够更加真切地感受感恩教育所带来的心灵体验。首先学校方面要开设专门的感恩教育课程，以学生日常接触的实例作为感恩教育素材，激发学生的感恩意识，特别是要鼓励学生学会感恩自己的身边人。其次，教师要在不同学科教育过程中有效渗透感恩教育，使得感恩教育摆脱枯燥的学科形式，通过多种多样的教育活动有效提升学生的认知水平，激发学生心中的感恩意识，进而推动感恩教育发展。

（三）丰富实践活动，尝试探索践行

小学生的接受能力很强，但经常会出现理解困难及应用困难等问题。学生被动接受教师所开展的感恩教育不利于他们在行动中践行感恩，无法真正落实和发挥感恩教育成果。因此，学校和教师要围绕学生现实生活推动探索实践活动的有效开展，鼓励学生们注意观察和体会自己的生活现状，尝试发现生活中需要感恩的人或事，并且通过角色互换等探索活动加强学生对于感恩的深刻理解，有效锻炼和增强学生的感恩心理。最后，学校要鼓励学生去践行感恩教育学习成果，通过自己的感恩行为去回馈他人。例如，本校每年都会在父亲节和母亲节期间组织感恩父母活动，教师带领学生品味家长给予学生的付出和辛劳，鼓励学生通过自己力所能及的方式去回报和感谢父母，使得学生更加深刻地理解父母，感恩父母。

（四）加强家校合作，注重家庭规范

父母对学生的教育是学生教育工作的重要组成，学生只有理解父母，关心父母并感恩父母，才能够逐渐形成全面的感恩心理，并落实感恩行为。因此，家庭教育也是感恩教育的重要構成，它具有与学校教育同等重要的作用，感恩教育必须要获得家长的支持与认可，教师要积极与学生家长展开有效沟通，使得家长能够为学生做好榜样示范。例如家长可以带领学生定期参加公益爱心活动，引导学生去帮助需要帮助的人，家长的良好形象及言行举止将会给学生留下深刻的印象，持续激发学生的感恩心理。同时，教师也要加强与家长的沟通交流，帮助家长更有针对性地配合完成感恩教育，注重家庭行为规范的形成。比如家长要对长辈保持尊重和感恩，通过自己的言行举止去表达自己的情感，这能够带给学生更加直观的感受，持续增强学生感恩心理，引导学生践行感恩行为。

【参考文献】

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