如何提高中职电子类专业学生实践能力

陈建坚

【摘要】为了提高中职电子类专业学生的电子电路装调与应用实践技能以及对电子电器的维修实践能力，文章从新生专业引导、学生要掌握的专业基础知识、学生开展的专业实践活动、以赛促教等方面研究与实践，结果发现学生的专业实践操作能力得到明显提高，教学成效显著。

【关键词】专业基本功；实践能力；以赛促教

一、开展新生专业介绍工作

正确对新生开展入学专业介绍，能使学生树立学习信心，培养专业感觉，感受电子技术专业的文化与魅力，激发学生的学习兴趣，为后面的学习开一个好头，为今后的职业生涯发展打下良好的基础。新生专业介绍包括以下几个方面。

（一）就业方向

电子技术产业是一项高科技产业，就业前景好，目前电子技术专业短缺技术排除故障、设备服务、监视与维修等技术人才。中职电子技术类专业毕业生适合从事电子产品及设备的安装、调试和维护，电子产品的制造加工，生产现场的管理等工作，岗位有电子产品生产现场管理人员、电子产品维修和服务人员、电子产品组装技术人员、电子产品质量检测员等。

（二）开设的课程

介绍电子技术专业所开设的课程，让学生心中有底，知道要学什么，引起学生的好奇心，激发学生学习兴趣。中职电子技术类专业的课程一般包括电子技术基础与技能、电工技术基础、电子测量技术、单片机原理与应用、C语言程序设计、电子电路EDA、计算机组装与实训、日用电器原理与维修、电子产品装配与工艺、表面贴装技术、印制电路板设计与制作、液晶电视原理與维修。

（三）引导新生的学习兴趣

刚踏入中职，新生对如何学习专业课一片茫然，专业教师除了常规介绍学习方法外，可请社会上电子方面的行业专家介绍本行业的发展趋势，对人才的要求及就业形势，以及企业对职校生素质的要求。同时邀请本校电子技术专业就业或创业的优秀毕业生回校介绍自己的学习方法，分享成功经验，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、学生要掌握扎实的专业理论基础和基本专业技能

中职学校的目标是为企业第一线培养生产（服务）技能型的人才。学生首先要有扎实的基础理论知识和基本的专业技能，今后的专业技能才有更大的提升空间。

（一）学生要掌握电子技术基础知识

1.学生要掌握常用电子元件的符号、种类、性能。常用的电子元件包括电阻、电容、二极管、三极管等，学生要掌握这些元件的符号、种类、结构、性能及常用的单位等。三极管及其放大电路是初学者要掌握的核心内容，这部分知识也是学生比较难掌握的，尤其难理解NPN型三极管与PNP型三极管的区别及工作原理。教师可结合实验，分析三极管工作在放大状态、饱和状态、截止状态的电压、电流关系。例如三极管工作在放大状态时，不管是PNP型还是NPN型三极管，都有一个原则：发射结正偏，集电结反偏。这时基极电流对集电极电流起着控制作用，使三极管具有电流放大作用，三极管处于放大状态。教师引导学生多拿万用表去测量三极管各脚的电压，去判别三极管的工作情况和工作状态。

2.学生要掌握基本电子电路的读图能力。电子专业初学者对看电路图普遍感到困惑。为此，笔者在教学中总结出一套成功的教学方法，达到事半功倍的效果。

一是加强实践能力训练，提高学生学习兴趣。中职学生普遍理论接受能力差，但喜欢实践操作，平时可通过鼓励学生组装一些简单的电子产品，如以TDA2030为核心的小功放、收音机等，安排他们测量电压、电流等。他们会积极动手，同时也会带着很多疑问来问老师。这时，教师结合电路原理图向学生讲解，慢慢引导学生分析电路，根据电路图解决问题。

二是找出核心，找出中心，辐射周围。一个完整的电路，一般都有具有典型特征的关键元件，例如晶体三极管、集成电路等。分析电路时首先要找出核心元件，例如汽车音响放大电路中的集成块，它的型号是什么，通过型号了解它的作用是什么，各个引脚有什么功能，然后分析与集成电路关键引脚相连的其他附属元件，如电容、二极管、电阻等。初学者要带着目的学习，比如查找集成电路的供电电路，分析该电源是从哪里来，经过什么电路。

三是根据信号源，找关联电路。电路图中各种电路是相互联系的，但各部分电路并不一定按依次顺序排列，初学者应以信号源为线索，由前级往后级进行电路分析。

（二）要有扎实的专业基本功

1.学生要熟练使用常用工具。学生要熟练掌握电烙铁、万用表、示波器等工具的种类、使用及保养方法。

（1）电烙铁。常用的电烙铁有内热式与外热式两种。使用时根据所焊接的对象选择不同瓦数的电烙铁。一般焊接电子电路时，若选择的是内热式电烙铁，则需要20至30瓦数的，最高温度约在350℃到440℃之间。若选用的是外热式电烙铁，则要选择40瓦左右的烙铁。而焊接较大型外壳零件，需用40瓦内热式或60瓦外热式的电烙铁，其最高工作温度达到480℃或520℃。现在市售有调温的电热焊台或可调温的电烙铁，使用时可根据不同的焊接对象调节温度。

（2）万用表。万用表按显示方式分为数字万用表和指针式万用表，以测量电压、电流、电阻为目的。有的数字万用表还可以测量晶体管的主要参数以及电容器的电容量、环境温度等。使用数字万用表时，只要根据测量的对象选择档位就能直观显示测量结果，所以数字万用表学习、使用都很方便。虽然多数数字万用表设有保护功能，但每次使用后，都要习惯地将档位换到“AC 750V”位置，预防下次使用误操作，烧坏万用表。

相对数字万用表测量精度高、功能多、有防烧表保护功能而言，指针式万用表缺点是没有保护功能，学生误操作时容易烧坏表头，而且初学者学习使用相对困难。目前，指针式万用表已逐渐退出市场，在此不做详细介绍。

（3）示波器。示波器是电子行业常用的一种检测仪器，常用的类型有模拟示波器和数字示波器。数字示波器精度高，体积小，便于携带，而且能存储，能回放，可以把采集或测量到的数据传输到电脑，方便分析对比。模拟示波器已渐被淘汰，现在电子行业广泛应用的是数字示波器。初学者可在教师的指导下测量电路某个测试点的信号波形，分析频率、周期、峰峰值等参数，学会熟练使用数字示波器。在电子产品装配或维修时，往往通过测量测试点波形，分析电路是否工作正常。比如测量一个4.4MHZ的晶振是否正常，直接可以通过示波器测量其波形、振荡频率是否与正常的一致，从而诊断出故障在哪里。

2.要掌握简单的电子产品装配方法及排除电路故障方法。初学者从简单的电子产品装配开始，熟练掌握电子元器件的选择、测量、装配、焊接及故障排除。电路故障常用排除方法有观察法、电压测量法、电阻测量法、波形测量法。

（1）观察法。观察法是一种以人为主，建立在电子产品电路工作原理上的故障判定方法，包含看、触两种故障判定方式。“看”解决的是人眼所能及的故障，如元件有无明显的烧焦、断路、脱焊等。“触”指通过手与元器件的接触感觉，对故障进行判定，对比元器件的温度与正常温度来确定某部分电路是否存在故障。“触”通常用于电路中有元器件冒烟或过流损坏的故障判定。

（2）电压测量法。电压测量法就是利用万用表，对电子产品相关电路直流电压进行测量，将所测电压与正常工作参考电压进行比较，根据比较结果确定故障范围。

（3）电阻测量法。电阻测量法分在路电阻测量和断开电阻测量两种方式。与电压测量法一样，采用电阻测量法对故障进行维修时，也应当以正常状态下的标称电阻作为参考电阻。

（4）波形测量法。波形测量法就是利用示波器，对电子产品相关电路的脉冲信号进行测量，若有正常脉冲信号，说明振荡电路正常，否则不正常。

三、开展专业社会实践活动，提高学生综合职业能力

中职电子技术类专业一般都开设有日用家用电器原理与维修、液晶电视原理与维修这两门课程。这两门课动手实践性非常强。在教学中，笔者每逢周末或节假日便组织学生到街道或社区开展“学雷锋义务维修家电”活动，义务提供电器维修、保养等服务。在专业教师的指导下，学生拆机，检测，换元件，使一台台电视机、音响、电磁炉、电风扇等电器重新焕发生机。同时，积极开展校企合作，在市区各电器品牌的售后维修服务点，安排学生在周末或假期跟班实习，提高学生的专业技能实践水平。通过形式多样的专业实践活动，学生把理论知识运用到生产實践中，深刻体验到解决各种电器故障需要过硬的专业知识，需要吃苦耐劳的精神，需要集体的力量。这样不仅使学生的实践能力得到锻炼，而且培养了学生的合作意识、沟通能力和探究能力，使学生的综合职业能力得到明显提高。

四、以赛促教提高学生技能水平

职业技能大赛结合行业中各种前沿技术，直接反映行业对技能型人才的要求。学生通过技能竞赛，能培养自己的学习兴趣，调动学习自觉性和主动性，变“要我学”为“我要学”；教师通过技能竞赛，能找到自己教学中的不足，提高教学质量。竞赛要面向全体学生，不只是选拔人才时面向全体学生，而是将在竞赛辅导时的一些教学心得、教学内容、教学实践渗透到平时的教学中，使每一个学生都受益。在校内，通过采用“专业有大赛、课程有小赛”的竞赛模式，激发学生的学习欲望，选拔优胜者参加更高一级的技能大赛。近年来，笔者指导学生参加市赛、省赛、国赛，不断吸收、积累行业的新技术、新方法，更新教学内容与教学方法，教学成效显著。

【参考文献】

[1]张金华.电子技术基础与技能[M].2版.北京：高等教育出版社，2014.

[2]王成安.电子元器件识别与检测[M].北京：人民邮电出版社，2010.