中德合作办学模式下的学生管理工作的思考

邓颖颖

摘 要：本文以湖南现代物流职业技术学院中德合作办学项目为例，分析项目主体学生的特点，探讨项目中学生管理中遇到的问题，并对新环境下中德合作办学模式下的学生管理与研究提出几点思考。

关键词：中德合作办学；学生管理

一、引言

在我国，随着社会对应用型技术人才需求量的与日俱增，职业教育在80年代就开始了对德国“双元制”模式的理论学习。世界经济一体化趋势下，这种学习已经从理论探索逐步发展到实践运用。借鉴“德国”双元制人才培养模式，结合高校自身的特点，通过双方合作办学丰富国家的办学形式。湖南现代物流职业技术学院抓住机遇，于2012获得教育部批准，开始与德国北黑森应用技术大学合作，以物流管理专业专升本（3+2）中德合作项目开始招生。在5年的合作办学过程中，我们发现中德双方在办学理念、办学体制、教学管理中存在一定的差异，原有的学生管理工作模式已经不太适应中德合作办学项目的学生，探索一套与中德合作办学项目相适应的学生管理工作模式，已成为学院学管工作的一项重要任务。

二、中德合作项目学生特点及学生管理面临的挑战

1、学生特点

中德合作项目的学生由于由于办学模式的特点，具有一般学生的共性，又由其特殊性。主要表现在几个方面，一、选择中德合作项目办学的学生普遍有着优越的家庭条件，家长在考虑学费以及出国费用时就进行了费用预估，所以学生在吃、穿、用、行等方面相比其他学生要宽裕一些。但是他们在吃苦耐劳、勤俭节约等方面相对薄弱。二、自律性、自我管理、自我教育能力差，有的学生在中学阶段染上了不少陋习，尚未形成良好的学习习惯，德语学习如果不形成良好的学习习惯，学习起来极有可能吃力，长期堆积极易产生一些不良、消极、悲观的情绪，甚至自暴自弃。三、父母对学生的期望高，但对其教育影响小。中德合作项目办学的学生的大多出自公务员、经商以及社会中上层收入家庭，父母希望能够通过这种办学模式让学生享受到国外优质的教育资源，但是家长的溺爱或者家庭固有的交流模式导致对学生的教育影响小。四、德语学习是瓶颈，学习压力大。中德合作项目对德语的要求高，作为一门新语种，不仅要在听、说、读、写分项中考核过关，还要达到歌德学院B2和RPS的要求，才能进入德国学习。通过前四个学期的德语学习要达到语言无障碍要求，难度已经非常大。特别是第五个学期开始德方派遣专业老师进行全德语授课，如果语言达不到标准，上课十分吃力。

2、学生管理工作面临的挑战

第一，中外合作办学缺乏理论与实践指导。我国中外合作办学始于20世纪80年代，90年代随着我国对外经济与交流日益频繁，合作办学事业迅猛发展，21世纪全国职业类院校开始尝试这种新兴的办学模式，在职业院校里培植不过短短十年时间，由于这种办学时间短，发展迅猛，学生管理工作还没有形成较为成熟的理论，也没有现成的经验可以借鉴，只能参考普通高校学生的管理模式，在其基础上摸索并逐步形成自己的实践经验，因而中外合作办学学生工作缺乏理论指导与实践经验。

第二，学生思想工作面临外来文化的冲击。中德合作办学的学生对外来文化的了解渠道更为广泛、直接，尤其增加了很多与在外留学学长、外教交流的机会。因此更容易接触到国外的政治制度、文化传统、价值观念等。虽然中德合作项目为学生提供了较宽广的国际视野，但是，由于他们政治敏感性较差、社会经验较少、判断能力不强，很难判断并抵制其中一些不健康甚至有害的信息，也很难在弘扬传统文化实践社会主义核心价值观的政治大背景下自处。这对学生的思想政治教育工作和学生管理工作带来了新的挑战。

第三，中德合作办学学生的特点对学生管理工作者提出了更高的要求。中德合作办学的学生特点使得中德学生思想政治工作难度加大。不仅要求学生工作者具备良好的思想政治素质，较强的事业心以及奉献精神。还要有心理咨询、就业指导、管理学等方面知识，要求学生工作者向“专家型”发展。教育的国际化要求学生工作者至少熟练掌握一门外语，能帮助学生克服语言学习的障碍。在花费昂贵学费的前提下，中德合作办学的学生也对学校、学生工作者的服务提出了更高的要求，他们要求能够提供更加满意的教育和服务，希望学生工作能更加的合法、合理和高效。现有的学生管理模式下，学生工作者大部分时间花在处理学生日常管理实务上，使得他们很难成为“专家”。

三、探索中德合作办学学生管理工作的新思路

1、加强心理疏导，确定发展目标

结合学校心理咨询举措，开展针对中德合作项目学生的心理普查与心理健康讲座，运用心理咨询手段以及团队建设帮助学生对情绪调控、压力管理、塑造健全的自我认知与积极的自我管理，激发学习的热情和专业兴趣，提升耐挫力和排挫力。有效取得家长的支持，提升教育的影响力，建立“学校-家庭—学生”共同管理的学生管理模式，例如入學阶段让家长充分了解中德合作项目的特点与前景，介绍顺利完成学业应具备的条件，通过摸底调查，个别谈心清楚每个学生的目标定位，分阶段对学生的学习目标进行监控、反馈与帮助。

2、强化思想政治教育，提升政治觉悟

结合中德合作项目学生的特点，加强基础道德教育，着重进行爱国主义教育、理想信念教育以及中西方文化的比较教育。利用主题班会、社团活动、网络新媒体不断拓展思想政治教育触角，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高政治敏锐性，提升政治素养，引导正确对待生活、学习遇到的各种问题并作出理智、正确的选择。特别是重点弘扬中华民族优秀传统文化和传统美德，让学生通过中西文化的对比，培养他们对中华优秀文化的认同，学会正确处理文化的民族性和世界性的关系。

3、坚持以人为本，增强服务意识

在学生管理过程中，要突出“服务”意识，用实际行动让学生感受到各方面的关心，增强学生对学校的认同感和归属感。坚持以学生为本就是要把解决学生的思想问题与解决实际问题结合起来，这就是做好思想政治教育工作和学生管理工作的有效途径。在兼顾项目学生群体特殊性的情况下，发挥学生主体地位，给予一定的自由发展、自我管理、自我服务发展的空间。如；打造一支有留学背景、政治素养高的学生工作管理队伍，并对其进行培训，提升职业的“专业化”。

参考文献

[1]中国人民共和国教育部中外合作监管信息平台

（作者单位：湖南现代物流职业技术学院）