初中英语教学中课堂提问有效性策略探析

杨绍林

摘 要：教学所重视的不只是知识的传递，更是学生在参与知识活动中对于知识的学习与能力的培养，也就是学生的综合素养。在英语教学课堂上，很多学生会因为英语科目作为一项语言类科目，所以认为英语科目过于复杂，存在一定的畏难心理。这不仅加大了教师的教学压力，更影响了英语课堂的教学效率。所以教师要尽可能的运用合适的对策与方法，来解决学生参与英语学习的压力。笔者认为，有效的提问是解决当下英语教学课堂教学问题的一大突破口，教师可以灵活应用有效的提问策略来转变能初中英语课堂的教学质量，以提高其教学有效性。

关键词：初中英语；课堂有效提问；策略

苏联教育家苏霍姆林斯基曾提过“你要尽量是你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问”。这段话强调了教师教学的切入点，更强调了有效开展课堂提问活动的重要性。这里所强调的有效，是当下新课改进行教学变革的一大新要求，也是教师实施教学活动的新出发点。所以初中英语教师要证实有效提问的重要性，在开展英语教学活动中积极探索与实践，掌握符合英语教学课堂有效提问的策略，以实现有效提问，构建高效英语教学课堂。

一、初中英语教学中实施有效课堂提问策略的重要性

在初中英语教学中实施有效课堂提问活动，具有无可比拟的积极作用。

首先，通过开展有效的课堂提问活动，能够变革传统的教学方式，将“灌输、训练”转变为“引导、体验”模式，是教学模式的一大创新。其次，通过有效的课堂提问，不仅会为后续的英语教学内容做铺垫，更能够激发学生的求知欲望模式和好奇心，为有效教学打好基础。同时利用有效的提问活动，能够检查学生是否跟上了教师的授课步伐，同时能够检查学生对于所学内容的掌握是否到位，对教师进行教学活动的变革，以及提高英语教学课堂的教学效率都有很大的帮助作用。此外，有效的课堂提问策略能够营造一个和谐的课堂气氛和环境，能够让学生都积极的参与课程学习、配合教师开展教学工作。这样的双重互动情况下，师生之间的关系不仅被巧妙地拉近，学生也能够更进一步贴近英语知识，对构建高效的英语教学课堂有着非常重要的积极作用。

二、初中英语教学中如何实施有效的课堂提问活动

作为新时期的教育工作者，教师要正确认识到英语教学中有效提问的重要性，更要找到有效提问的策略，让初中英语教学课堂能够因有效提问而更精彩。

1.根据教学实际，设计相应问题

教师提问的目的是为了引导学生在好奇心的催促下投入到对知识的探索中，所以教师必须从英语学科的重点内容出发，能够巧妙地利用素材，来根据教学实际的需求提出符合教学的问题。这里所提出的问题，要求学生不能够通过单纯的YES/NO就能够哦回答，而是需要学生通过仔细的思考、结合教材，才能够得出答案，

在实施课文教学时，教师所提出的问题不仅要与课文的内容有关，更要与重点的字词有关，教师还要设计出一些符合学生自身生活与观念的问题，这样才能够激发学生的学习积极性和提问兴趣。

如在开展“Whose bag is this”时，重点是引导学生能够学习和掌握名词性物主代词，并且能够在学习中听懂有关失物招领的对话，所以教师可以谁这样的问题：

Question A：Have you ever lost anything？ Did you find anything？

Question B：How would you thank someone for helping you？

这两个问题既与教材相关，又满足了教学目的，同时符合学生学習生活。能够最大限度的调动学生的积极性，并且能够引导学生在回答问题的过程中学习英语知识。

2.掌握不同提问类型，结合时期巧妙应用

提问的类型多种多样，关键在于教师结合自己的教学要求如何合理的应用。笔者认为，提问的类型包括回忆性提问、理解性提问、分析性提问。根据其名称不同，也可以理解为。

（1）回忆性提问时引导学生在提问的过程中来进行知识的回忆，教师对学生进行知识的检查。

如教师可以利用“Who remembers this knowledge？”、“What are we supposed to do，face this？”等进行提问。

（2）理解性提问则是注重教师在实施教学的过程中，学生能否真正的跟上教师的授课步伐进一步理解内容，

如教师可以利用“Is that understandable？”、“What do you think about this knowledge？”等进行提问。

（3）分析性提问则侧重教师通过提问的方式帮助学生去概括和整理所学知识，需要教师进行知识的对比和引导提问。

3.注重与学生的互动，平等分层提问

当然，英语教师在进行教学提问时也要注意及时的和每一个学生互动，要保持以平等的

态度对待每一个学生，不能够只是提问学习成绩较好的学生而忽略了其他学生，这样反而会降低教学效率，影响学生的英语学习。其次，教师要在平等的基础上进行一定的隐形分层，对不同程度的学生多提出的问题也应该有所差异。如学习成绩较好的学生则提问难度较大的问题，学习较差的学生则提问较为基础的问题等。

三、结束语

有效提问是构建有效教学课堂的一大有利工具，更是引导学生参与英语知识学习的一大有利工具。教师要巧提问、更要趣提问、要从学生出发、要结合教材内容，在诸多注意下，构建有效的提问策略，以为初中英语注入新动力。

参考文献

[1]顾红霞.有效对话在初中英语课堂中的实践研究[J].英语教师.2018（03）

[2]仲崇瑶.初中英语课堂提问的方式和技巧探析[J].现代交际.2018（01）

[3]陈英奇.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].学周刊.2018（13）

（作者单位：四川乐山市犍为舞雩中学）