关于在中学音乐教学中情感教育的应用策略研究

朱晓菲 贾雨蒙

摘要：音乐中蕴含了丰富的情感，每一个音乐作品，都承载着作者的内心感受，当一首音乐播放出来时，听者也能或多或少的感受到作者的情感，这就是音乐的艺术所在。自我国新课程改革理念提出以后，教学活动中越来越重视情感教育，音乐作为一门学科，进行音乐教学时应用情感教育至关重要。本文主要分析了中学音乐教学中应用情感教育的作用，并在此基础上探讨了情感教育应用在中学音乐教学中的措施，为我国音乐教学活动提供参考。

关键词：中学音乐教学；情感教育；应用策略

音乐学科与其他学科的不同之处在于，音乐学科需要培养学生的情感感悟能力，这样才能提升学生的音乐天赋，提高音乐的教学效果。所以，在中学音乐教学中应用情感教育是一种有效的教学方法，在教学过程中教师重点培养学生的情感感受和情感表达能力，对于提高中学生的音乐素养，促进中学生综合能力的全面发展都有重要的作用。

一、中学音乐教学中应用情感教育的意义分析

在音乐教学中应用情感教育主要指的是让学生领会音乐内涵，教师在教学过程中从情感的角度上引发学生的共鸣，能达到提高音乐教学效果的目的。在初中音乐教学中应用情感教育，能帮助中学生形成正确的人生观、世界观和价值观。对于初中生来说，他们正处于身体与心理素质发育的重要年龄阶段，在教学过程中如果教师一味的讲授理论知识，则学生的心理素质得不到有效提高，而融入情感教育，从情感的角度传递音乐知识，既能提高学生的学习效率，又能促进学生对生活的感悟，提高学生对音乐学科的兴趣，促进中学生身心的健康成长[1]。

二、中学音乐教学中应用情感教育的策略探讨

（一）教师把握良好的教学情绪

教师是知识的传递者，也是学生行为习惯的启发者。教师的一言一行对学生都有重要的影响作用，所以要想在中学音乐教学中融入情感教育，首先要求教师有良好的教学情绪。在音乐教学中，教师应带着愉悦的情绪进行授课，创造一个轻松的教学氛围，这种教学方法在学生学习压力不断提升的社会形势下，具有良好的作用。轻松的氛围能减轻学生的学习压力，提高学生对音乐学科的学习兴趣，这是音乐学科教学效率得以提高的前提条件。并且，根据不同类型的音乐，教师应创造不同的教学氛围，一些音乐承载了作者快乐的情感，也有些音乐承载的是作者悲伤的情绪。在课堂教学中教师要想利用情感教育提高学生对音乐的感悟，就需要积极创造与音乐风格相符的情感氛围。比如《保卫黄河》歌唱了对国家的热爱和作者抗日的决心。因此教师在教学时应该为学生创造一种高亢、激昂、振奋人心的情感氛围。用情感教育取得良好的教学效果[2]。

（二）利用教学设备的辅助作用，创造情感教育氛围

音乐中蕴含丰富的情感，但是受中学生情感感受能力差异性的影响，有些学生不能很好的理解音乐所表达出的情感因素。所以在教学过程中，教师需要利用有效的手段将这些情感放大化的展示给学生，这样才能达到良好的教学效果。这一过程中教师可以利用多媒体教学设备的辅助作用，多媒体设备可以向学生展示动态的声音、图像等，这种直观化的视觉和听觉感受，能帮助学生体会音乐中的情感。比如《橄榄树》表达的是一种洒脱空灵的感觉，作者寄托在音乐中的是精神无信仰、没有歸属感的流浪情怀。作词者三毛就是具有这样情怀的人物，所以在学习《橄榄树》时，作者可以利用多媒体设备向学生普及三毛的主要事迹，帮助学生了解三毛的一生，增加学生对《橄榄树》中情感的感悟能力，实现融入情感教育的音乐教学[3]。

（三）利用即兴活动增强学生的情感表现

音乐和舞蹈是两个关系密切的艺术形式，刚具备行为能力的儿童就能跟随听到音乐做出挥舞手脚的动作，这是音乐中情感在人的行为动作中的体现。因此，在情感教育应用到中学音乐教学当中时，教师可以布置一些即兴的活动。比如教师进行钢琴教学时，要求学生用钢琴模仿出风吹的声音、或者泉水的声音等等，然后要求其他学生用肢体语言说出弹钢琴学生模仿的是什么声音，这种教学形式能增加学生对各种形式音乐的体会，能增强学生的情感表现能力[4]。

三、结束语

综上所述，音乐作为一种古老的艺术形式，每一首音乐作品中都蕴含着作者丰富的情感。在新课程改革理念不断深入的社会发展形势下，音乐学科逐渐受到人们的重视，教师的音乐教学方式对学生以后的发展产生至关重要的影响。在音乐教学中，融入情感教育，能提高学生的情感感悟能力，提升学生对音乐的理解，也能促进音乐教学效果的提升。在实际的教学活动中，教师可以利用多媒体、开展即兴活动、创造课堂情感氛围等方式，引导学生感悟音乐中的情感，不仅能提高学生的音乐创作能力，还能推动中学生身心的健康发展。

参考文献：

[1]赵丽媛.试析中学音乐教学的情感教育[J].中国校外教育，2017 （26）：159-160.

[2]孙金山.浅谈中学音乐教育中的情感教育[J].艺术科技，2016，29 （04）：402.

[3]董艺翾.初中音乐教学中情感教育理念的渗入[J].黄河之声，2016 （06）：30.

[4]刘新滨.以情感因素助推中学音乐教育发展[J].黄河之声，2016 （03）：28.