《皇帝的新装》教学方案研究

（福建省南安市奎霞中学 福建南安 362343）

学习目标：

1.理解课文主要内容，掌握全文重点字、词，以及本片童话剧情。

2.把握书中人物形象特点，理解童话故事里面的艺术手法，比如夸张、讽刺、对比等。

3.培养学生的主观能动性，让学生主动领悟故事中的中心思想。

4.培养学生的口头表达能力、创造力以及想象力。

5.引导学生树立一个好的价值观、人生观，让学生在故事中感悟人性虚伪的一面，折射出诚实谦虚的高尚品德。

教学重点、难点：

首先是理解课文内容，课文里面含有讽刺寓意和对比，还有影射、夸张的手法存在，对于一个七年级学生未必可以全部领会；而且课文中存在很多语言、心理、人物性格描绘。如何能把这些要素全部概况给学生，让难懂的道理变得浅显。

教学方法：

运用多媒体技术，播放关于《安徒生童话介绍》的视频，在里面体验文学常识、作品回顾、作品赏析等进行师生互动，并带出本课主题——《皇帝的新装》。

课时安排：两个课时。

教学过程：

第一课时

1.课堂预习

（1）让学生跟读拼音，认识书本汉字：炫（xuàn）、称（chèn）、稽（jī）、陛（bì）、衔（xián）、骇（hài）、和（hè）。

（2）解释课文中的陌生词语：“不错”、“炫耀”、“称职”、“不可救药”、“妥当”、“华丽”、“骇人听闻”、“随声附和”、“勋章”。

（3）自读全文，思考课文预习提示。

2.课程导入

同学们，在我小时候都会听到很多童话故事，在童话的世界里面充满了神奇的幻想。你们印象最深刻的童话故事是哪一个？

安徒生来自十九世纪丹麦的童话作家，他给我们带来很多很多童话故事，比如《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》等等。今天我们来学习一下他最具代表作的童话故事——《皇帝的新装》。

一、初读课文，整体感知

1.列出故事里面的角色名单，再随机抽出几位同学，分别扮演不同的角色；圈出主角让学生注意主角的对话内容。

2.教师在学生组成的朗读团队中引导学生猜读，如读到课文中“他每一天每个小时都要换一套衣服”，可以想象一下，这个皇帝有多爱漂亮？

让“听”、“说”、“想”融入在课堂中，感受作者想象的童话世界中。

二、品读课文，探究心理描写

1.按照故事情节给课文分段教学“爱新装——做新装——穿新装——游行展示”。细分为一下四个节点：

第一节点：开篇至“人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”；

第二节点：从“有一天，他的京城来了两个骗子”至“皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”；

第三节点：从“第二天早上，游行大典就要举行了”至“他们开步走，手中托着空气棗他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”；

第四节点：从“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”至结尾。

2.针对第一节点讨论与原因归结

讨论一：为什么文中要表现皇帝爱新装？

结论：从皇帝爱美好穿的习惯，已经不务正业的行为来体现这个皇帝的荒唐可笑。

Risk assessment of mountain torrent disaster in small watershed of east Yunnan province SU Wen-hao GAN Shu CHEN Ming-yi(28)

讨论二：提及皇帝爱新装的作用是什么？

结论：通过写皇帝爱新装，折射出皇帝的昏庸无能、愚钝，也为下文埋下伏笔。

3.复述第一节点

在第一节点找出主要词语：“不惜”、“既不”、“也不”、“炫耀”、“每一天”、“都”等关键词，准备概括一下整个节点内容。以这个节点为一个小结，让学生这段进行评价。

4.针对第二节点讨论与原因归结

讨论一：骗子是如何取得皇帝的信任？

结论：他们自称是纺织工，用能“说能织出人间最美丽的布”，正中了皇帝的心意。而且，衣服也和特别：“缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。这件衣服的种种特征正对了皇帝的喜好。因为皇帝本来就是“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园棗除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服”。可想而知，皇帝有多渴望得到骗子口中的新衣。

讨论二：皇帝先后派了自己最信任的人去看骗子织布，最后他们的回馈的结果是？

结论：“‘我的老天爷！’他想，‘难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成！我决不能让人知道我看不见布料。’”。诚实的大臣是碍于面子以及保住自己的官位，所以不敢说出真心话。皇帝又派出一位大臣，结果：“‘这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。’他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。”

讨论三：皇帝亲自看到织布后的结果会如何？

讨论四：看布的时候官员为什么要争前恐后的介绍布的样子呢？结论：是担心皇帝会责备他们办事不利，所以以先发制人的方式，称赞布匹的美丽，以求自保。

3.复述第二节点

让学生找出第二节点里面出现新装的形容词，以及该段人物心理特征，让学生对其表现进行评价。

三、总结感悟

由学生创造形式的复述，在原文的基础上展开联想，可以加以自己的语言和动作上去，增加其故事的童话色彩，让故事变得更加生动趣味。特别是在“爱新装”与“做新装”这个两个节点中，学生可以展开自己的想象力，利用可以表达情感的动作和语言，把故事变得更加惟妙惟肖。

四、课后作业

1.思考与探究前三题；

2.给“不惜”、“既不”、“也不”、“炫耀”分别造句；

3.给以下字标注正确的拼音，

称（ ）赞（ ） 称（ ）职（ ） 称（ ）杆（ ）

差（ ）事（ ） 差（ ）错（ ） 参（ ）差（ ）

板书设计

第二课时（略）