教育是一种向“善”

《论语》有云：“择其善者而从之，其不善者而改之。”選择向“善”的教育，既是为了自己，也是为了别人。教育是一种向“善”，它将我们的每一点积累，每一步前行，都朝着学生幸福和快乐的方向，并在沿途中，随时拥有和享受教育的快乐。使得自己的快乐有人分享，也使得我们能够分享到学生的快乐。善和恶并不都是最终的结果，往往是点点滴滴的积累。古人说：“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”可见，“善”是一种文化、一种行为、一种修养，是一种追求、一种信念。教育向“善”就是帮助人发生“善”的改变，使人形成“善”之根和“善”之念。

教育是一种文化之“善”。“不学礼，无以立”。在积极推进素质教育的今天，我们应把“尚礼”作为教育的第一步，这是对塑造学生和谐美好人格的追求。让学生学习礼仪规范，践行“孝、恭、敬、宽、和、信、敏、惠”等传统美德的内容，将文化因子植入学生的童年，成为他们永久的文化记忆，鼓舞他们向前。

教育是一种教学之“善”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知之、好之、乐之，想学、好学、乐学，说明学习与情感、态度、意志有密切的关系，唯有“乐学”才是最高的学习境界，才可以产生最大的学习内驱力。学校在秉承孔子教育思想中传承创新，一直把“乐学”境界作为不懈的教育教学追求，在趣学、知学、好学、乐学、志学境界中追求“乐学课堂”，让学生自主地学、快乐地学、有深度地学，让学生真正进入“我要学”“我乐学”的境界，让每一个孩子都获得了心灵的愉悦和意志的砥砺，在学习过程中得到了审美的满足，学习的动力系统得到充分激活，学习成为一种生命的享受。

教育是一种课程之“善”。南师大郦波教授说，孔子是我国最早的课程专家，他设计了合适的课程。学校研究、继承孔子课程思想，进行了“游历”课程的研发。所谓“游历”，即为边游边学，亦为在游中学，在学中游，不仅有其独特的内涵和品格，而且寄托着我们深刻的期待：学习孔子周游列国、推行礼乐的游学启发，开展丰富多彩的“游历”实践活动。让学生走出校门，走出国门，在真正的社会生活中学习，在过程中学习，实现课程向生活的回归，进而转变学生的学习方式，使学习成为发现问题、分析问题、解决问题的过程，最终让学生学会积极主动地学习，实现学生的全面发展。“游历”课程成了学生展示的平台，也成了夫子庙小学的生本课程。

“积善成德，而神明自得。”好教育的本真是一种“善”，向善是一种美德，向善教育需要走进生活，关注生命。需要关注学生知、情、意、行的综合发展，关注学生的德、智、体、美、劳的综合发展，关注学生个性特长和社会性的综合发展。好教育是使人变“善”的教育，至好的教育就是“至善”的教育。

（孙红，南京市夫子庙小学，210001）

责任编辑：赵赟