赵 雪
(长春工业大学外国语学院 吉林长春 130012)
影子跟读训练,是职业口译训练中最常用的一种口译听辨技能训练方法,跟读者紧接讲话者后面,保持大约半句话的距离,完全重复所听到的内容。该训练方法的目的是训练译员的听说理解能力,也逐渐被运用到二语习得过程中听力技能的培养。然而在实践教学中作者进一步发现,学生的听力困难很大程度源于自身固有的英语口语发音错误,也就是语言学习中,过渡语(中介语)中的一些语言项目、语法规则和系统性知识趋于固定下来,即语言的僵化现象。这也是在二语习得过程的任一阶段随时可能出现的语言现象。
本文采用实证研究方法,探索了影子跟读对于提高二语习得者口语产出质量(语音、语调及重音等)以及解决口语输出中发音僵化问题的有效性。影子跟读与听力和朗读训练相比,对英语发音去僵化是否有更显著的作用?如果有,作用如何实现并是否具有可持续性?
本次研究选取了20名普通本科大学非英语专业大一学生作为研究对象。学生均达到大学英语四级水平,但口语不同程度的受到方言影响且未接受过专门语音训练。学生被随机分成两组:A组学生边听材料边进行影子跟读(SL),B组学生仅听材料(LO)。听力材料为约300词的BBC慢速英语,内容通俗易懂且语体规范。材料朗读速度适中,且词汇量符合大学英语四级词汇水平,人均生词量在3个以内。
影子跟读训练时,要求学生无需理解材料内容尽量跟读材料模仿发音。除每周两次课上训练外,SL组学生要课下每天更新难度相近的听力材料坚持训练。LO组学生每天只需坚持泛听即可(两组使用相同的听力材料)。训练周期为一个月。具体步骤如下:
根据录音,记录每位研究对象在各次录音中口语产出出现的具体错误(语音,语调及重音等)并分类并进行数据统计。通过计算错误数量的变化幅度,分别对研究对象一次影子跟读训练后的即时错误纠正(发音去僵化)效果以及持续性训练后错误纠正(发音去僵化)效果进行纵向对比,同时把影子跟读训练组别和非影子跟读训练组别去发音僵化效果进行横向对比。
表1 各类错误数量
表1中数据分析显示,学生语音错误主要是音素、重音及增音或省略。虽然每次录音中各种错误类型所占比例略有浮动,但整体来讲无论是否进行影子跟读训练,音素错误都是学生口语产出中出现频率最高且占绝大比例的错误。而重音错误次之。
表2 影子跟读/泛听练习后各类发音错误率变化
表2是基于对每个研究对象各类口语产出错误的次数统计和整合并将SL1和LO1作为基准进行对比而生成。图2显示,影子跟读训练在短期内并不能消灭学生口语产出中的发音错误,这说明语音僵化现象在学生口语表达中确实存在。但每次影子跟读练习后,学生的各项发音错误率均有不同程度的下降,说明影子跟读训练对纠正学生发音有着积极的效果,学生口语产出中的僵化现象可以得到一定程度改善。但一些已经纠正的错误在不同的产出过程中会出现反复,说明学生的发音错误确实已经形成僵化且需要相当长时间的训练才能被纠正,而也有一些错误将一直存在下去。根据图2,在众多发音错误类型中,重音的错误下降率是最高的,说明影子跟读训练对规范学生单词重音效果更为显著。另外,从图2中SL3和LO2对比看,影子跟读训练在音素和重音方面的去僵化作用均比单纯泛听更加有效。由于两组平行训练采用的听力材料相同,图2中SL4和LO3的对比更有力的说明了长期进行影子跟读训练会对学生语音去僵化方面有很大帮助。
以上数据证实了影子跟读对去发音僵化从而提高学生英语口语产出质量的重要作用。但这种作用具体是如何实现的呢?
影子跟读训练有助于避免母语负迁移。学生在学习英语时往往借助母语的某些音素来进行目的语发音。但英语和汉语中的一些音素虽然相似但并不完全相同,如w和[v],r和[r], ao和[aʊ], s和[θ]等。学生可以通过延迟时间较短的影子跟读发现这些音素间细微的不同并即时纠音。
影子跟读训练有助于减少目的语材料泛化。英语的字母组合有比较强的发音规律,但是个例词汇也有很多,如iron ['aɪən]被错读成['aɪrən], sword [sɔːd]被错读成 [swɔːd]。影子跟读训练可以让学生注意到这些特例单词,避免发音僵化。
影子跟读训练可以保证语言输入质量进而避免训练迁移。第二语言习得过程中,高质量的语言输入是规范的语言输出的基础。影子跟读训练所采用的听力材料均来源于英语为母语的国家的日常音频,有助于从源头上最大限度的降低非全浸泡式二语习得环境给学习者带来的语音僵化的二次传播。
以上研究证明,影子跟读训练比单纯泛听英语材料更能让学习者留意英语发音特征从而提高英语语音模仿的准确性,达到去语音僵化(尤其是在音素、重音、增音及省略方面)的作用。但影子跟读训练去发音僵化的效果短期内会有反弹,二语习得者应将影子跟读训练落实到每天的学习中并持之以恒。假以时日,学习者在去发音僵化的努力中定会最大化受益。