论如何发挥高职图书馆提高学生人文素养作用

【摘要】如果洋务运动没有局限于“器物”，而是引入观念与制度的变革，历史可能会走上另一条道路；民族之间的战争可以止于硝烟战火，但无法止于思想的进步。可见影响一个民族發展的是思想而非技术。作为承担国家制造业技术人才培养的基地，高职学校对学生的培养陷入了只重技术，忽视思想教育的误区，让大批量的高职学生在获得专业技术的同时，缺少了深厚的人文素养，不仅使其在未来的职业生涯中，难以跨越技术与管理之间的鸿沟，也使得其难以符合新时期民族发展的要求。在此种背景下，本文站在高职图书馆的角度来论述如何发挥图书馆提高高职学生人文素养的作用，以期研究结论为高职学生图书馆的建设工作提供一定的指导性建议。

【关键词】高职 图书馆 提高 学生 人文素养

【中图分类号】G258.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0228-02

1.前言

对高职学生人文素质的培养应以课堂教育为主，但是高职学校中以就业为导向的教育目标，使得高职学校的课堂教育偏向于专业教育，而忽视了人文教育。在这样的教育背景下，我们除了呼吁高职教育的课程改革外，也不应忽视图书馆在学生人文素质培养中的重要作用。图书馆作为书籍的宝库和知识的海洋，具备培养学生人文素质的硬件要求，在图书馆中对学生开展人文素质的教育，以潜移默化和润物无声的影响力，达到逐渐提高高职学生的人文素质的目的。

2.高职学生人文素养现状分析

2.1高职学生自身人文素养不高

尽管我国的制造业蓝领技术人才紧缺，对高职培养出来的制造业应用型人才具有较大的需求，但是我国的教育体制以及长期以来形成的教育理念，均使得在校文化成绩偏差的中学生选择了高职教育，而文化成绩较好的中学生选择了本科教育。这种“天然”的选择，决定了高职学生在初高中教育期间便不具备较好的文化知识，从而也缺乏良好的人文素养。小、初、高的文化教育不仅传播的是科学文化知识，学习成绩的竞争也从侧面反映出了学生只有具备吃苦耐劳、刻苦专研、自律自强、诚实守信等优秀品质，才能从激烈的学习竞争中取胜。而这些教育培养的过程，让整体文化素质和综合素养不足的学生，在教育体制的选择中，进入了高职教育。

2.2多元文化影响高职学生思想

在互联网全国普及的情况下，新时期的中学生接触互联网上的信息十分容易，而中学生在高职阶段的思辨能力、坚定的价值观等还未完全形成，对部分新闻或信息的理解只能停于表层，也极易受到其他思想或行为的影响。而当前社会正处于转型期，各种思想和文化交织，网络世界的监管还较为滞后，在利益的驱使下，部分自媒体平台为吸引点击率，恶意引导观众向错误价值观方向发展，部分影视剧作品以炫富、纸醉灯迷、个人英雄主义、扭曲的审美观等来吸引受众。多元文化和信息的传播，让部分高职学生开始盲目崇拜金钱，盲目攀比生活，对社会一些现象无法进行辨证理解，进而形成一些错误的价值观[1]。

2.3高职课程忽视学生人文教育

高职教育的初衷是为国家的制造业培养优秀的应用型人才，在此种教育目标下，高职教育的课程设置便注重专业知识的培养，而忽视人文素质的教育。以就业为导向的高职教育，在课程设置上将专业课与人文课的比重设计失衡，或者完全不开设人文课程。高职教育中这种重专业、轻人文的教育观念，使得高职的教师与学生对人文知识均十分忽视，对于原本缺乏较强专研精神的高职学生而言，课堂教育的时间主要集中于专业知识的学习，而课下休息时间或者继续巩固专业知识，或者用于其他休闲娱乐，进而对人文知识的涉及更是少之又少。

3.图书馆在引导高职学生人文素养上存在的不足

3.1对学生的人文培养缺乏系统规划

高职学校的图书馆在整体管理与定位上，并未对学生的人文素质的培养进行系统的规划，进而使得学校的馆藏书籍缺乏针对性的采购与分配。人文知识涵盖面十分广泛，对学生人文知识的培养，需要图书馆能够对学生人文素养的内涵进行全面的了解，并针对人文素养的内涵，对国内外优秀的文学作品、史学作品、美学作品等进行逐一了解，进而有的放矢地采购和分配相关书籍。但是，高职学校图书馆馆藏书籍对人文书籍虽有涉及，但是缺乏针对高职学生人文素养的培养，进行系统的采购和馆藏，在对学生人文培养上系统性不足[2]。

3.2对学生的人文素质缺乏主动引导

图书馆的管理人员在对馆藏书籍的管理，以及对学生的人文素质培养等方面，均缺乏主动性的引导。我们在进入高职学校图书馆中学习或借阅书籍时，在学校图书馆大厅、各个借阅窗口、以及各个借阅室内，均未见到有类似人文书籍指引或推荐的指示牌，学生对人文书籍的借阅或者通过随意翻阅借阅室内现有的人文书籍，根据兴趣阅读；或者根据同学或老师随意的推荐；或者根据网上某些论坛或影视信息中对文学作品的推荐等。图书馆对学生人文素质的培养缺乏主动引导，是图书馆在发挥其提高学生人文素养作用中的不足之处。

3.3图书馆的馆藏人文书籍数量不足

高职图书馆受到学校的办学目标的影响，在采购馆藏书籍时，主要倾向于专业书籍、教辅书籍和考试书籍等方面，而对人文书籍的采购不仅品种不够齐全，且单本的复本数量也较为缺乏。高职图书馆在对人文书籍进行馆藏时，主要采购部分知名度较高的书籍，所涉及的范围也较为狭窄，馆藏书籍品种和复本数量的不足，无法满足高职学生对人文书籍的渴求[3]。

3.4图书馆的人文氛围营造力度不足

高职教育中对人文素质教育的忽视，使得学生对人文素养的提高缺乏正确的认识，也无法全面了解人文素养对自身未来的发展所起的作用。在整体办学目标的影响下，高职图书馆中四面白墙、统一风格的阅览室，以及“各自为政”对人文知识缺乏讨论与交流的阅读氛围，使得图书馆内不仅表面化的体现人文气息的装饰不足，且深入内里的吸引学生提高人文素养的措施也较为缺乏。

4.健全高职图书馆提高学生人文素养的措施

4.1开展形式多样的人文教育活动

人文知識的积累与阅读需要读者沉心静气地日积月累，但是人文知识的乐趣与影响也需要有志之士们在一起相互交流、相互品读。图书馆管理者们应该积极主动地牵头，为学生们举办形式多样的人文教育活动。可以定期以某位作者或某部文学作品，开展文学讲座，对文学作品中的深刻内涵，经典语句等，在会上进行详解，让学生对文学作品了解更深；可以像《中国诗词大会》一样，举办文艺知识大赛，采取几轮赛制的模式，激发学生学习与参与的热情，对获得良好名次的“明星”学生，在图书馆大厅等处进行表扬与推广，并赠与获奖学生一定的物质奖励；从而以外在的因素激发学生学习人文知识的内动力。

4.2定期向学生推荐经典人文书籍

部分学生对人文知识产生了一定的兴趣，但是却对书籍的选择无从下手，或在阅读完一些人文书籍后，也易出现“书荒”现象，因此，需要图书馆管理者们能够为学生推荐一些经典的人文书籍。对于人文书籍的推荐，首先图书馆管理人员应先系统地规划高职学生人文精神培养的内容，再根据内容相应地采购一些传统的经典的文学作品，以及与时俱进的优秀文学作品，让图书馆内的人文书籍的馆藏逐渐丰富起来。其次，每周规定一至两次向学生推荐经典人文书籍，推荐方式可在图书馆大厅醒目之处，采取具有人文气息的小黑板或小白板等，罗列推荐书籍名目。最后，对推荐书籍的推荐信息应包含推荐指数、上榜理由、作品简介、所包含的精神内涵概述等，让学生能够根据重要信息对书籍进行合理的选择。

4.3平衡图书馆人文科学书籍比例

高职教育的目标是为了给社会培养高素质的应用型人才，因此，学校对高职学生的培养应该以高瞻远瞩的眼光来理解“高素质应用型人才”的意义。学校图书馆与学校领导应充分认识人文教育的重要性，在图书采购环节，平衡人文书籍与科学书籍之间的比例，以适当的比例补齐人文书籍的缺口，并保持合适的比例让馆藏书籍与时俱进。

4.4提高图书馆管理人员人文素养

要完成人文书籍的采购、定期开展文学作品的讲座、定期向学生推荐经典人文书籍等工作，需要图书馆管理人员自身具备较高的人文素养。语言的表达分多种，并非意思表达明确便达到语言表达的目的。《中国诗词大会》的主持人董卿给观众留下了博学多才、人文素养深厚的印象，主持人董卿在主持节目全程所吐露出来的才情和信手拈来的诗词句，无不证明其阅书无数，文学底蕴深厚。图书馆管理人员在向学生推荐人文书籍时，如果展露出博学的才情、写下动人心魄的话语，要远比用几句单调的语言将意思表达明确的感染力强。因此，图书馆应定期组织图书馆管理人员学习文艺作品，积极鼓励管理人员利用业余时间阅读文艺作品，在日积月累中不断提高自身的人文素养。

5.结束语

综上所述，当前高职图书馆对学生的人文素质培养方面，缺乏积极主动的引导作用，没有充分利用馆藏图书来对学生的人文素质进行培养。高职学生不仅在课堂上缺乏人文素质的培养，在业余学习时间中也缺乏人文知识的引导，因此，图书馆应该充当激发及引导学生走向人文知识殿堂的引路者，从举办人文知识讲座、组织人文论坛、推荐经典书籍等方面，让高职学生一步一步地徜徉在人文知识海洋中，汲取人文知识的营养，感受人文知识魅力。

参考文献：

[1]吴秋懿，高职院校图书馆培养学生人文素质的途径探索[J].船舶职业教育.2015（07）：78.

[2]戴宁，高职院校图书馆嵌入大学生人文素质教育研究[J].电大理工.2015（12）：04.

[3]汪淑磊，论高职院校图书馆的人文精神[J].时代金融.2013（12）：299.

作者简介：

王丽霞（1973.2.13-），女，山西运城人，本科，中级职称，研究方向：大专院校图书。