美丽的“唤醒”

孙红霞

【摘要】每个孩子心中都有爱，当孩子们走入误区时，班主任通过侧面引导，正面教育，唤醒孩子心中的爱，实现教育的真正意义。

【关键词】引导 教育 唤醒

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0160-01

德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

那天我路经教学区，远远听到语文老师正大声对学生发火。语文老师一向温柔平和，和学生处得像朋友一样，况且还怀着孕，今天这是怎么了？由于不了解情况，我不敢贸然插手，带着疑虑悄悄回到了办公室。

一会儿，班长急急忙忙跑来告诉我语文老师被学生气哭了，刚刚离开了教室。我强压怒火走进教室，详细了解了事情的来龙去脉：原来语文老师这学期由于身体缘故时常请假，对学生的要求也不像以前那么严格。于是，部分学生偷懒，作业也不完成，课堂小测也不合格，本来就很认真的语文老师，终于忍不住发火了。我想语文老师因为怀孕，身体和精力会越来越力不从心，应该借此事让学生发自内心理解、尊重老师，养成自觉、自主的学习习惯。我觉得导致这种情况发生的关键是学生们的心里缺少爱——对老师、他人的理解和关爱，或者说他们表现出的这种自私是因为他们心底的爱没被唤醒。作为班主任，我有责任唤醒孩子心底最真挚的爱，让他们用一颗仁爱的心对己对人，这样才有利于他们的健康成长。于是，我精心策划了班会三部曲。

1.側面引导，打开心扉

下午的班会课上，我暂息雷霆之怒，首先和风细雨地简单总结了一下近期班级工作，表扬了部分同学，其中包括上午惹老师生气的那几个人。当我一一列举他们的优点时，他们的脸红红的，头低得更低了。接下来我给孩子们带来一本书——《水知道答案》。书中有很多美丽的水结晶图片，所有的这些风姿各异的水结晶照片都是在零下5度的冷室中以高速摄影的方式拍摄而成。研究员在实验水两边放上音箱，让水“听”音乐。听了贝多芬《田园交响曲》的水结晶美丽工整，而听了莫扎特《第40号交响曲》的水结晶则展现出一种华丽的美。而水听了作者不喜欢的摇滚乐时，结晶就显得丑陋。研究员进而在装水的瓶壁上贴上不同的字或照片让水“看”，结果不管是哪种语言，看到“谢谢”的水结晶非常清晰地呈现出美丽的六角形，看到“混蛋”或者“烦死了”的水结晶破碎而零散。简而言之，作者认为只要水感受到了美好与善良的感情时，水结晶就显得十分美丽；当感受到丑恶与负面的情感时，水结晶就显得不规则且丑陋。

水尚且如此，那么人呢？我让孩子们说说自己的体会。孩子们纷纷表示，我们应该用好的态度对待身边的人，不要给别人带来伤害。学生犯了错，直接针对事情往往让他们反感，从其他角度入手，却能消除他们的抵触情绪，打开心灵与我们沟通。

2.正面教育，拨动心弦

随后，我利用多媒体展示了母亲怀孕期间身体各方面的变化，尤其强调这些变化给母亲带来的种种不良反应。学生们看后，一张张小脸紧绷着，显得深沉而凝重。接着我告诉大家，语文老师是带着病来上课的。她体质很特殊，从怀孕开始就莫名地发烧，药不能吃，针不能打，有时发低烧她还坚持上课。她发一次火对她的身体和胎儿都有一定的伤害……没等我说完，有的同学抽噎了，有的同学狠狠地瞅那几名惹老师生气的同学，那几名同学趴在桌子上，脖子都红通通的。

我想，此时，正是最好的教育时机，大家的想法应该是高度一致，已经触摸到了他们内心最柔软的角落，到了该唤醒他们的时候了。

3.水到渠成，让爱流淌

就在此时我发问：同学们想想，大家今天对语文老师的态度如何。学生面露羞愧之色。我趁势点拨：“知道错了不是目的，我们应该想想怎么解决上午的事情。”话音刚落，同学们异常积极，纷纷献策。犯错的那几名同学聚在一起，表情凝重，像决定了什么大事一样。他们走到我面前说：“为了表示我们改过的诚意，我们想给语文老师写几句道歉的话”。他的话刚说完，我就听到班里呼声一片“我们也写，我们也写。”我点头赞许，我偷偷地看着他们写的心里话，突然发现他们都好有文采。原来情真意切的表达，不用任何的辞藻修饰都是那么美。

一场风波就这样平息了，可我的心里却又掀起了巨大的浪花。这件事的圆满解决，我想应归结为当我面对问题时，没有做简单处理，而是以退为进，与学生们共同体会生活中他们熟视无睹，认为理所当然的一些人和事，引导学生将心比心、换位思考，进而引发了大家内心的共鸣，唤醒了孩子们心底沉睡的爱。

当学生出现问题时，教师要努力唤醒他们心中沉睡的爱，让他们树立起爱人之心、感恩之心，我相信只要心中有了爱，他们便会树立起责任意识和担当意识，早日成长为一个有爱心的、全面健康成长的有用之才。