从音乐教育释放小学生天性

【摘要】音乐教育对于释放小学生的天性有着重要的作用，它一方面可以缓解学生学习的压力，另一方面可以陶冶学生的情操，让学生具备更为综合性的能力。課程改革之后，我国小学的音乐教育有了极大的改善，音乐课堂的内容更加丰富多彩，学生的音乐素养也有了较大的提升。特别是应用音乐游戏之后，小学音乐教育的质量有了进一步的提升。基于此，本文从音乐教育对小学生的重要性入手，首先分析了小学音乐教育中存在的问题，然后针对性地探讨了小学音乐教育的优化措施，最后以音乐游戏为例，分析了如何利用音乐游戏来提升小学音乐教育的效果，让孩子们可以回归本性，获得更佳的音乐教育体验，希望可以借此给相关的研究提供一定的参考意见。

【关键词】音乐教育 音乐游戏 小学生

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0205-02

随着我国教育事业的不断发展，目前小学生的教学更加多元化，多样化的教学内容可以培养学生方方面面的兴趣，提升小学生的个人能力。音乐教育是小学生教育内容中的重要一项，它对于培养学生的综合能力与缓解小学生的压力有着积极的作用。所以在新课改之后，小学音乐教育一直被人们重点关注，各项教学措施也不断的优化，对于我国小学教育体系的完善起到了推动的作用。

一、音乐教育对小学生的重要性

小学生的人生观、世界观和价值观还处在初步形成的阶段，利用音乐的熏陶可以帮助小学生保持乐观的心态，帮助其健康的成长。另外，音乐还可以辅助人们激发创造性和想象力，对于小学生的人格塑造和思想道德修养都十分有益。除此之外，音乐还可以帮助小学生释放天性，让孩子在音乐的世界里享受童真的乐趣。

（一）培养小学生明辨是非的能力

音乐是一种高雅的艺术，长期的音乐教育可以释放人们内心的情怀，让人们发自内心的趋向于美好的事物，这也就是审美熏陶。小学生经过长期的音乐教育后，就会下意识的运用美的规律去分辨生活中的是非曲折，唤醒他们对美好的向往。在长期的教育中，人们忽视了小学生审美观念的培养，这是教育的一大缺失，需要尽快的完善。

改革开放之后，我国与其他国家的交流较为密切，引进了很多先进的文化，当然也有部分的糟粕。所以，人们在接受文化的时候需要有一定的辨别能力，避免被低俗和腐朽的文化侵蚀。小学生由于自身的阅历不足，很容易被繁多的文化误导。因此，必须要加强审美的培养，通过音乐教育来强化小学生内心的善恶评判。

（二）培养小学生开朗的心态

对于小学生而言，在初次步入校园难免会有诸多的不适应，平时在家还可以找父母倾诉，但是在一个陌生的集体里，很容易形成自闭的心理，这对于小学生的健康成长而言极为不利。音乐是一个很好的桥梁，可以让小学生之间有更多的交流。首先，儿童音乐本身就可以带给孩子们愉悦的心情体验，其次是孩子们在一起唱歌跳舞时，彼此之间会更加熟悉，增进了他们的情感。所以，通过音乐教育，可以让孩子有更为积极的心态，能够融入到集体中，愿意与同学交流和分享。

（三）开发小学生的智力

人的左右半脑负责不同的功能，右脑主要负责想象、音乐和绘画等，左脑则负责逻辑思维、语言和数学。在日常的教学中，理工科的课程可以帮助人们开发左脑，让人们的逻辑思维更加清晰，而音乐绘画等教学则是为了辅助左右脑的均衡发展，这对于成长期的小学生而言至关重要。通过聆听音乐，可以增强小学生的记忆力，同时也可以让他们的注意力更加集中。根据相关的科学研究表明，长期接受音乐训练的同龄人相比没有接受音乐训练的记忆力要强很多，由此可见音乐教育对小学生的重要性。

通过聆听音乐，还可以锻炼小学生的想象力，很多歌词都可以让小学生自主的联想起其中包含的意境，这样就可以充分的拓展小学生的想象空间。当音乐响起时，小学生就可以通过旋律和歌词等体会到其中包含的意境，这些想象力都是日后推动科技进步的动力。

二、小学音乐教育中存在的问题

（一）音乐教育受重视程度不足

我国的教育体制改革虽然取得了一定的成效，但是还没有完全改善传统教育的弊端，学校方面的认识还存在一定的偏差，小学生的教育仍然以数学、英语和语文等学科为主，这样就在一定程度上弱化了对音乐教育的重视程度。另外就是一些学校的管理层和家长对小学音乐教育存在着一定的偏见，他们认为音乐教育只是学生的一种兴趣培养，对小学生的长久发展没有太大的助力，这就导致了音乐教育在课程安排上略显不足，家长方面的支持也略显疲乏。如果不能解决这一问题，我国的小学音乐教学将走向持续的下坡趋势。

（二）教师的专业技能较弱

我国小学音乐教师的专业技能普遍偏低，一方面是由于学校对小学音乐教育的重视程度不足，所以教育投入也相对其他学科较弱，音乐教师在教研方面做得不够好，因此实践中常出现理论应用不当的情况。在我国的小学中，很多小学领导为了节省开支，还聘请非专业的教师对小学生进行音乐教育，这就导致了教学质量普遍偏低，无法实现其应有的效果。

（三）教学内容脱节

小学生由于年纪和精力的限制，他们的学习大多来源于生活中的直观感受，所以在进行音乐课程学习的时候，需要从最简单的层面入手。但是当前我国的小学音乐课堂却忽略了这一问题，没有切实的考虑到小学生的实际需求，而采用了一些较高的层次，将历史名乐作为课堂的教学内容，小学生很大一部分无法完全理解作品的内容，而是单纯地进行机械性的学习。长此以往，这必然会打击小学生学习音乐的积极性，使得小学生的学习产生了倦怠的心理，完全实现不了音乐教育的意义。

（四）实践教学不均衡

小学音乐教学不仅需要理论性的学习，还需要实践操作，这样才能提高其音乐水平。但是由于教师专业技能和教学设备的限制，很多学校大多只是开展一些传统的合唱项目，将此作为实践的主体，起不到很好的实践效果。音乐教学需要依托多样化的实践教学来提高效果，但是由于当前时间不均衡的情况，导致很多正常的音乐教学活动无法顺利开展，这也在一定程度上影响了小学生的兴趣培养。

三、小学音乐教学的优化措施

（一）加强对音乐教学的认识

关于传统教育中的弊端，必须要加快解决的步伐，需要充分认识到音乐教学在小学教育中的重要性，这样才能加快小学音乐教育的改革。首先就是要强化音乐教学的地位，在其中投入更多的资金，完善相应的音乐教学设备，这样才可以给小学音乐教学提供较好的环境基础，让音乐教学充分发挥其应有的作用。

（二）加强音乐教师技能的培养

音乐教师的个人素养直接决定着小学音乐教育的质量，所以在当前的情况下，必须要加快音乐教师技能培养的步伐，建立起优秀的音乐教师团队，让整个音乐教学的课程更加专业化。在上文的分析中提到了，有一些小学音乐教师甚至是兼职任教，这种情况要从根本上杜绝，让专业的教师来给小学生提供最为优质的音乐教学课程。同时在专业授课之外，相应的辅助系统也需要完善起来，各类的教学设备要与教学目标配套统一，更好的保证小学生的学习质量，提高其学习的兴趣。

（三）针对性完善教学内容

小学音乐的教学需要立足于当前新课改的要求，对教學的内容进行针对性的设计，在确保课时的前提下，尽可能的增加民族化的音乐。我国的民族音乐有着悠久的历史，这是我国文化中的瑰宝，在选择的时候可以从通俗易懂、积极向上、阳光健康等方向进行针对性的筛选，结合小学生的理解能力进行音乐教学。这样一方面能够完成教学目标，同时也宣传了我国优秀的传统文化，最为重要的是，这样的教学可以让小学生充分的了解到音乐的魅力，进而提高其学习的兴趣，强化小学生音乐学习的效果。

（四）开展多样化的音乐实践教学

音乐实践教学对于强化教学的效果有着积极的意义，所以在小学音乐教学的过程中，课上课下要多进行音乐教学的实践，采用有演唱、律动、节奏、表演、创编等形式等多种形式来吸引学生的兴趣，提高教学的质量。特别是对于音乐教学的实践，必须要采取多样化的形式，将活动落实到具体，这样就可以在缓解小学生学习压力的同时培养小学生的团队意识，发挥音乐教学的效果。

四、回归本性，让音乐课堂更有情怀

音乐主要就是用于舒缓学习的压力，同时培养小学生良好的音乐气质，促进其全面的发展。所以，在音乐教学的过程中创新地提出了音乐游戏的概念，它是通过音乐和游戏结合的形式来表达情感，进而让学生体会到音乐中包含的各种元素，领略音乐的魅力。在新课改落实之后，我国的小学音乐教育有了极大的改善，音乐游戏在其中应用的也十分广泛，它不仅能够使音乐课堂更加生动，同时也让教学的质量有了显著的提高，对于音乐教学的体验提升有着极为重要的作用。对于小学生而言，他们的音乐教育更多的是用于释放小学生的天性，让小学生体会到音乐的魅力，从长远着手培养其音乐的情操，所以在音乐课堂上可以通过音乐游戏让其回归本性，使整个音乐课堂更有情怀。

（一）音乐游戏应用于小学音乐课堂的必要性

在小学音乐课堂上应用音乐游戏的必要性主要体现如下：

（1）陶冶情操。通过音乐游戏可以陶冶小学生的情操，因为音乐游戏不仅能够营造一个愉快的课堂气氛，同时可以让小学生更好的体会到音乐知识。另外，音乐游戏还可以有效的消除教师和学生之间的距离，避免学生对老师的抵触心理，让学生的情操得到有效的陶冶。

（2）激发小学生的学习兴趣。通过音乐游戏，能够有效地提高学生对音乐教学的兴趣，这不仅是因为动态的课堂教学形式使得整个音乐教育更为生动和形象，同时音乐游戏能够有效的吸引学生的注意力，让课堂的各项活动能够顺利地开展。

（3）符合音乐教学的特点。相比于其他学科而言，音乐教学本身就有着较强的感染力和表现力，因此他的教学模式不应该古板和严肃，更应该体现出自身的张力。另外，音乐教学的形式丰富多彩，可以创新的应用较为活跃的形式来达到辅助教学的效果，因此音乐教学中采用音乐游戏是十分必要的。

（二）小学课堂应用音乐游戏的措施

结合我国当前小学音乐教学的特点，在其中应用音乐游戏的措施可以从以下几个方面入手：

（1）合理确定游戏的主题。在我国的小学音乐教材中，有很多的歌曲本身就具有游戏的素材，因此教师只需要针对性地编创游戏，就可以突出教学内容的同时增加课堂的趣味性。例如，小学音乐教材中有一首歌曲为《打巴掌花》，这首儿歌极具旋律性，所以就可以针对性的设计音乐游戏，比如让学生站成一排扮演角色，当节奏舒缓时，学生原地拍手唱歌，当音乐进行到第一句乐曲时，学生们则叉腰前进，最后通过穿梭和停顿等动作来配合音乐的旋律。这样不仅可以调动学生学习音乐的积极性，同时也是音乐教育具备了更多的趣味，能够愉悦学生的心情。在这种模式下，学生对音乐也有了更深的理解，教学的质量就会有明显的提升。

（2）通过游戏情境增加学生的参与度。很多音乐教材中的歌曲都有自身的前景在内，例如《明日歌》、《两只懒乌鸦》等，这时就可以把歌曲编制成舞台剧的表演形式，配合音乐让学生进行自主的表演。通过参与表演，学生对歌曲内容了解得更为透彻，同时也会跟随旋律来进行相应的肢体动作配合，这就增加了教学的趣味性，同时能够激发学生自主创造力，让学习目标与教学内容完美地结合起来，切实的提高音乐教学的质量，让学生享受音乐课堂。

（3）空过游戏空间来保障互动。在传统的音乐教育中，教师占据着课堂的主导地位，学生大多是坐在自己的座位上聆听教师的讲解，或者欣赏优美的音乐。所以在整个课堂，学生的活动空间都十分有限，体现不出音乐教育的性质。把音乐游戏融入到音乐教学中时，可以通过拓展游戏的空间来保障整个课堂进行中学生和学生之间、教师与学生之间的互动。音乐游戏本身所受的限制较小，教室中空闲的角落就可以成为游戏的活动空间，当学生脱离座位之后，其天性才会得到最完整的释放，此时配合音乐游戏进行课堂活动，这样就可以把整个音乐课堂变得更为活跃，以此来吸引小学生的注意力。

（4）通过游戏规则来控制课堂纪律。音乐游戏并不是完全自由的，如果随心所欲和毫无规则的进行，则体现不出音乐游戏对整个课堂的推动作用。所以，在小学音乐课堂的教学中，音乐游戏必须有一定的规则，以此来保证教学任务的有效进行。特别是对于小学生而言，他们的自制力较差，对于一些新鲜的内容容易产生兴奋，进而忽视了课堂的纪律，这就需要教师充分的了解到游戏的规则及玩法，一方面减少学生的焦虑过度和兴奋过度问题，另一方面让课堂的各项教学任务可以有序地开展。在制定游戏规则时要避免横冲直撞，因为有的学生在游戏中喜欢互相干扰和碰撞，这就会影响到学生的团结，所以游戏规则的设计还要体现出和谐性，让学生在游戏中培养友谊，提升其音乐学习的体验。

（5）立足音乐体现出游戏教学的实效性。音乐游戏是为音乐教学服务的，所以虽然形式可以多样化，但是必须要坚持以音乐为主导，不能让游戏脱离音乐的范畴，否则会使得本末倒置，起不到应有的效果。在小学音乐教学中，可以从音色、音律、节奏等方面来组织简单的游戏，让原本枯燥的课堂变得更为有趣。同时，教学过程中还要体现出以人为本的原则，坚持以学生为主体，让他们主动地去探索，让学习和乐趣达到和谐的统一，游戏的过程中也要注意学生的反馈，让整个课堂的各项教学任务有序的开展，这样小学音乐教学的效果就会有明显的提升。

五、结语

爱玩是小学生的天性，在教育中不应该抑制学生的这一天性，特别是对于音乐教学而言，更应该让学生主动地参与其中，充分发挥主观能动性，以此放松学生的压力，培养其音乐情操。基于此，本文着重分析了如何将音乐游戏引入到小学音乐教学中，结合当前的实际情况，从游戏主题、游戏情景、游戏空间、游戏规则和游戏时效五个方面展开具体的应用措施分析，希望可以借此给我国小学音乐教学提供一定的参考意见，让学生享受音乐课堂，积极的参与其中，落实我国的新课改政策，立足于长远提高小学生的音乐能力。

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作者简介：

寿丹阳（1989.04-），女，汉族，浙江龙泉人，本科，主要从事小学音乐教育。