高中英语教育中国际理解教育现状分析

【摘要】高中英语教学过程中，需要充分重视到国际理解意识、知识和能力方面的教学内容。积极开展国际理解教育，需要提升学生的国际精神，更好的认识和看待国际关系，提升文化宽容度。本文主要是从目标设置情况分析入手，针对现阶段高中英语教育现实情况进行全面细致的分析和说明，并提出了一些有效提升教学水平的良好方式和手段。

【关键词】高中英语 教育 国际理解教育 现状 改进策略

【中圖分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0108-01

1.前言

人类对和平的憧憬心理，促进了国际理解教育的良好产生和发展，这样会对国际社会的良好发展起到积极的促进作用，能够推进地球村的建设工作，是充分重视本位道德教育的体现。

2.目标设置情况分析

高中英语教育和国际理解教育之间，在教育目标方面存在着共同点，也存在着一定的差异性，两者都十分重视理解和运用各项知识，不同点在于前者注重基础知识的教学，而后者则更是强调英语自身的交流工具性效果。想要促进国际理解教育积极渗入到英语教学过程中，就需要高中英语教学阶段充分将国际理解教育设置为课程目标。首先，是知识方面。国际理解教育注重强调学生理解知识的情况，促进学生全面认识到文化的多元性，认识到国际社会上存在着的共同性问题。其次，态度方面。国际理解教育更注重培养学生自我认识的能力，能在交流过程中更为客观的审视自我。

3.教育现状

国际理解教育在现阶段高中英语教育工作中的实际开展情况，还存在着一定的问题，主要是体现在了这几个方面：第一，不够重视培养学生参与国际交流的意识。高中英语教学过程中，更为重视知识方面的学习，将提升学习成绩作为主要的教学目标，因而在具体的教学过程中，主要是采用了讲授、背诵以及做练习题等方面形式，不能够良好提升学生的英语素养，同时还不能够有效调动学生的学习兴趣，忽视了对参与国际交流的意识方面的培养[1]。第二，忽视了培养学生的国际理解态度。国际理解教育开展过程中，需要积极采用切实有效的教学方式和手段，重点培养学生的国际理解态度，但是当前高中英语教学过程中这方面的教学工作不够到位，无法有效的提升整体的教学效果。第三，在国际理解的表达方面不够全面。国际理解教育十分重视国际性和民族性，现实情况却是高中英语教学阶段，教师主要按照教材内容开展教学工作，学生无法针对中国文化和国际文化之间的关联性进行良好学习和体会[2]。

4.全面提升高中英语教育中国际理解教育水平的良好方式和手段

4.1全面丰富教学课程资源

想要积极提升国际理解教育工作的整体水平，需要积极采用切实有效的教学方式和手段。不断丰富课程资源，是高中英语教学工作良好开展的必要前提，针对中外文化方面的内容需要适当性的增加，充分利用这种具有主题性的教学角度，引导学生充分感受到国外的一些文化背景和风土人情等方面内容，比如说引导学生认识到外国节日方面的相关情况，让学生针对一些节日内涵和庆祝方面的情况进行全面分析和比较，促进学生更好的关注到国际关系。同时教师需要针对课外资源进行全面有效的挖掘，比如说通过搜索一些课本相关的电视节目、广播、音频或者视频等方面，提升学生的听力能力和口语能力，并增强学生关于中外价值观和文化发展方面的重视[3]。

4.2有效丰富教学形式和教学手段

积极开展高中英语教学工作，全面提升国际理解教育的整体水平，需要针对教学形式和手段进行全面有效的优化，充分提升其丰富效果。首先，教师需要从国际理解教育的实际情况出发，针对教学内容进行全面设计，选择合适的切入点，增强教学形式的丰富性。教师可以积极采用英语演讲比赛的方式，引导学生针对国际、国内文化方面的资料进行全面有效的收集，并以此为基础积极进行演讲活动，不仅调动了学生的积极性，同时又提升了学生的视野。其次，高中英语教育过程中，可以开展一些多形式的课外教学活动，比如说通过习作比赛、解读英语名著、欣赏英语影视等方面活动，同时也可以让学生开展分角色表演活动，引导学生在课外活动中更好的体会到国际理解教育的优势和价值[4]。

5.结束语

国际理解教育，在现阶段教育过程中的重要教学内容之一，需要从高中英语教育的实际情况出发，丰富教学手段，但是不容忽视的是，其中还存在着一定的问题，影响到了教学过程中的实际开展效果。全面提升高中英语教育中国际理解教育水平，需要积极采用切实有效的教学方式和手段，通过全面丰富教学课程资源和教学手段，将能够起到良好的教学效果，推进教学活动的顺利开展，实现教学目标。

参考文献：

[1]杨敏.中学英语课程中进一步优化国际理解教育的措施[J].牡丹， 2016（10）：114-116.

[2]杨敏.国际理解教育实施的有效策略——以中学英语课程为例[J].中国教育学刊， 2016（4）：66-69.

[3]何欣.英语核心素养框架下的国际理解教育——以英美电影中的西方时间价值观为例[J].长春教育学院学报， 2018（1）：00125-0126.

[4]刘莹.在小学英语教学中渗透国际理解教育——以戏剧教学模式为例[J].师资建设， 2016（10）：104-105.

作者简介：

秦虞（1986-），女，汉族，江苏江阴人，硕士研究生，一级教师，研究方向：高中英语教学。